La structure répétée

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève aura vu et entendu des textes à structures répétées et complété les activités de la fiche Découvrons la phrase. 

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

Contenu(s) d’apprentissage

B2.4 mettre en application ses connaissances des correspondances graphèmes-phonèmes et fusionner des phonèmes pour lire des mots, et segmenter des phonèmes pour orthographier des mots phonétiquement réguliers, de façon isolée et dans des contextes textuels variés.

B2.5 mettre en application ses connaissances orthographiques, y compris celles relatives à la loi de position, pour faire un choix orthographique ou prononcer un mot avec précision lors de la lecture de mots.

B2.7 démontrer sa compréhension du sens des mots courants, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris les contextes relatifs à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre les mots nouveaux dans leur contexte.

B2.8 lire avec fluidité des mots simples, des phrases courtes et des paragraphes dans une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension et lire à haute voix avec expression.

B3.1 reconnaître et construire divers types et formes de phrases simples, y compris des phrases déclaratives, à la forme positive et négative.

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour la réalisation des activités :

1. Faire la lecture à l’élève des textes La baleine et Pour rester en bonne santé.

2. Fournir le matériel nécessaire à l’élève pour compléter les activités.

3. Guider l’élève vers l’imagier de la mer.

4. Appuyer l’élève tout au long de la réalisation des activités éducatives.

Activité(s) d’apprentissage

1- Le texte

Faire la lecture du texte La baleine (document 1) (Collection Départ, volume A, CFORP, 2009, p. 35) à l’élève. Par la suite, l’élève complète les activités suivantes avec support :

• Trouver et identifier la structure qui se répète dans le texte.
• Lire le texte à voix haute avec précision.
• Identifier tous les petits mots outils (le, la, une, petit).
• Trouver le mot qui rime avec matelot.
• Pointer le titre du texte.
• Inventer de nouvelles phrases avec les structures suivantes : La baleine voit… La baleine touche…
• Choisir et illustrer sa partie préférée par un dessin.

2- L’étude de mots

L’élève fait la lecture des noms d’animaux marins à l’aide de l’imagier de la mer.

Guider l’élève à trouver des syllabes (p. ex., ma, ba, co, re) et des sons (p. ex., an) dans les mots. Par la suite, l’élève choisit huit noms d’animaux marins qu’il ou elle s’exerce à lire et réécrire, en utilisant des lettres (p. ex., lettres de jeu de Scrabble) pour former les mots.

3- La structure répétée

Appuyer l’élève à écrire un texte de quelques phrases en utilisant la structure suivante : « Au fond de la mer, je vois… ». Il ou elle compose et complète chaque phrase de son texte en réutilisant l’imagier de la mer. Lorsque l’élève a terminé, il ou elle ajoute des illustrations à son travail et fait la lecture de son texte à la personne de son choix.

4- L’activité d’écriture

Faire la lecture du texte Pour rester en santé (document 2) (Collection Départs, guide pédagogique, annexe 1.13, CFORP, 2009, p. 62). L’élève trouve et identifie la structure qui se répète dans le texte. Ensuite, il ou elle s’exerce à lire à voix haute le texte, avec précision et fluidité. Après la lecture, l’élève compose un texte avec aide de 4 à 5 phrases en réutilisant la structure répétée du texte : « Pour rester en bonne santé, je… ». Lorsque l’élève a complété l’activité d’écriture de texte, il ou elle utilise la fiche Ma phrase préférée  (document 3) (Collection Départs, cahier d’activité A, CFORP, 2009, p. 19) pour transcrire et illustrer sa phrase préférée du texte. Il ou elle présente le résultat de son travail à un membre de sa famille.

Matériel

• Papier et crayon
• Crayons de couleur
• Lettres de jeu de Scrabble ou autres lettres
• Tableau et crayon effaçable