Le roi aux oreilles de cheval

Durée de travail estimée

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.2 sélectionner et utiliser diverses stratégies avant, pendant et après l’écoute, pour comprendre l’information et les idées communiquées de façon orale et non verbale, manifester de l’intérêt pour ce qui est dit à des moments appropriés, demander des éclaircissements et élaborer une réponse appropriée.

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C2.1 déterminer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes provenant d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références et de ressources, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 décrire les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion simple.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour parfaire sa compréhension de divers textes.

C3.4 reconnaître des éléments culturels véhiculés dans divers textes, incluant des normes, des valeurs, des artefacts, le sport et la musique, examiner le sens de ces éléments et établir des liens avec ses propres expériences et cultures.

Déroulement et directives

Aimais-tu te faire raconter des contes lorsque tu étais plus jeune?

• Qu’est-ce que tu aimais de ces contes?
• Y en a-t-il qui te faisaient peur? Si oui, lesquels et pourquoi?
• T’arrivait-il de t’endormir avant la fin de l’histoire?
• Préférais-tu te faire raconter une histoire ou la raconter à ton parent?

Prête ou prêt à découvrir un conte fascinant?

Allons-y!

© Courses et relais, Fouilles, gargouilles et gribouilles, Français, 4^e année, CFORP, 2009

Activité(s) d’apprentissage

1. Réfléchis aux contes que tu as déjà lus ou entendus.

Quelles sortes de personnages peux-tu rencontrer dans un conte?

2. Sors quelques contes que tu as déjà à la maison. Observe les points suivants.

• Quels sont les personnages que l’on trouve habituellement dans les contes?
• Quels sont les lieux de la plupart des actions?
• Peux-tu relever certains messages destinés aux enfants?

Aujourd’hui, tu vas lire le conte Le roi aux oreilles de cheval (© Courses et relais, Fouilles, gargouilles et gribouilles, Français, 4^e année, CFORP, 2009, p. 38 à 42).

Présente des personnages, des lieux et des modes de vie de l’époque médiévale.

• Selon toi, quels personnages risques-tu de rencontrer dans ce conte?
• Où va se passer l’action?
• Pourrais-tu même prédire une partie de l’histoire juste par le titre? Raconte-le à ton parent.

2. Pour te faire sourire avant de commencer l’activité, visionne cette vidéo du petit chaperon rouge, version révisée ou modernisée.

*À noter qu’il faut s’abonner au site Web Télé-Québec en classe pour accéder aux capsules vidéo. C’est gratuit. Demande à ton parent s’il accepte de t’inscrire à titre d’étudiant.

• Comment as-tu trouvé cette nouvelle version?
• Quels sont les indices qui te permettent de croire que l’action se passe à notre époque, soit l’époque contemporaine? Discutes-en avec ton parent.

Pour aller plus loin 

Lorsque tu auras terminé toute l’activité, pourquoi ne pas choisir un conte que tu aimes bien et le moderniser, comme pour celui que tu viens de visionner. Ça pourrait être une activité amusante à réaliser en famille.

3. Ouvre maintenant le document de travail Activité – Le roi aux oreilles de cheval (© Courses et relais, Fouilles, gargouilles et gribouilles, Français, 4^e année, CFORP, 2009, p. 43 à 45) et poursuis l’activité.

Amuse-toi!

Sources

Anticiper © Atelier.on.ca, Ressources pédagogiques en ligne, Littératie critique, p. 1-11

Le présent de l’impératif © Courses et relais, Fouilles, gargouilles et gribouilles, Cahier d’activité A, Fiche 15, Français, 4^e année, CFORP, 2009, p. 18-19

Matériel

Livres de contes