Le jour et la nuit

Durée de travail estimée

Prérequis

Fiches d’activités :

Les saisons

Apprendre à lire l’heure

Les planètes et le système solaire

Attente(s)

• Communique avec les autres de différentes façons, à des fins variées et dans divers contextes.
• Manifeste des habiletés de scriptrice ou de scripteur émergent pour communiquer avec les autres.
• Manifeste de la curiosité pour l’environnement naturel et bâti par des manipulations, des observations, des questions et des représentations de ses découvertes.
• Identifie, explore, décrit, compare, crée, prolonge et représente des régularités de différentes façons en cherchant le motif
  d’une suite et en prédisant les termes suivants de la suite.

Contenu(s) d’apprentissage

• Utilise le langage (communication verbale et non verbale) dans différents contextes afin d’établir un lien entre de nouvelles expériences et ses connaissances antérieures (p. ex., contribue aux idées pendant des séances d’écriture partagée; contribue aux conversations dans les aires d’apprentissage; réagit aux pistes de réflexion de l’adulte).
• Utilise le langage (communication verbale et non verbale) pour réfléchir, exprimer sa pensée et résoudre des problèmes.
• Décrit ses expériences personnelles en utilisant un vocabulaire et des détails qui conviennent à la situation.
• Raconte des expériences, des événements et des histoires dans la séquence appropriée (p. ex., de vive voix; de façons nouvelles et créatives; au moyen de la dramatisation, des arts visuels, de la communication non verbale et de représentations; dans ses conversations).
• Manifeste un intérêt pour l’écriture (p. ex., choisit différents matériaux pour l’écriture, comme des papillons adhésifs, des étiquettes, des enveloppes, du papier de couleur, des marqueurs, des crayons, y compris des crayons de couleur) et choisit d’écrire dans divers contextes (p. ex., dessine ou consigne ses idées dans les aires d’apprentissage).
• Utilise les ressources disponibles en salle de classe pour s’aider à écrire (p. ex., mur de mots montrant le prénom de chaque enfant; mots tirés de textes simples à structure répétée; mots employés fréquemment dans le cadre d’une situation d’écriture partagée; panneaux et diagrammes; dictionnaires illustrés; cartes alphabétiques; livres).
• Décrit certains phénomènes naturels et pose des questions à leur sujet en utilisant ses propres observations et représentations (p. ex., dessin, écriture).
• Trie et classifie des groupes d’êtres vivants et des objets à sa façon (p. ex., utilise des outils de tri comme des cerceaux, des assiettes en carton, un diagramme en T, un diagramme de Venn).
• Reconnaît, explore, décrit et compare des régularités dans l’environnement naturel ou bâti (p. ex., dans l’apparence des édifices, des fleurs, du pelage des animaux).
• identifie et décrit de manière informelle la nature répétitive des régularités de son quotidien (p. ex., matin, midi et soir; cycle des saisons; disposition de feuilles sur une tige; motifs d’un vêtement; carreaux sur le plancher; mots d’un livre ou d’un poème; routine; horaire; calendrier; rythme d’une chanson) en utilisant la terminologie appropriée (p. ex., « vient avant », « vient après », « se répète ») et des gestes (p. ex., montre du doigt; hoche la tête; bat la mesure avec les mains ou les pieds).

Déroulement et directives

Déclencheur :

Voici quelques pistes de question pour amorcer la discussion :

• Que vois-tu le jour?
• Que peux-tu voir la nuit?
• Peux-tu me raconter un rêve?
• Qu’est-ce que l’on peut faire le jour? la nuit?
• As-tu déjà eu peur dans le noir?
• Connais-tu des animaux qui restent éveillés la nuit?

Pour apprendre avec des capsules vidéo amusantes :

Paxi, le jour, la nuit et les saisons

Le jour et la nuit

Chanson sur l’alternance du jour et de la nuit :

Bon dodo, mon ami de la Génération Passe-Partout

Pour montrer que la Terre tourne :

Marquez un rayon de soleil avec une craie au sol. Retournez voir toutes les 30 minutes et marquez la nouvelle position avec l’élève ou l’enfant pour lui faire prendre conscience que la Terre tourne autour du Soleil.

Expliquez-lui que la Terre tourne sur elle-même, s’exposant à la lumière du Soleil, puis se cachant : c’est ce qui explique l’alternance du jour et de la nuit. La rotation de la Terre sur elle-même s’effectue en une journée (24 heures). Un « jour » de la semaine commence donc la nuit et s’achève la nuit suivante (vous pouvez consulter l’hyperlien Le jour et la nuit).

Remettez-lui le Coloriage du jour et de la nuit afin qu’elle ou il puisse dessiner ce qu’elle ou il est en train d’apprendre.

Activité(s) d’apprentissage

L’élève ou l’enfant devra associer les activités au bon moment de la journée avec les tâches proposées dans les documents Jeu d’association des activités du jour et de la nuit etL’alternance jour/nuit.

Matériel

Tu auras besoin :

• de crayons de couleur;
• d’une paire de ciseaux;
• de colle;
• d’une craie blanche ou de couleur.