La rime

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève aura complété les activités de la fiche Découvrons la phrase.

Attente(s)

Attentes en français

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Attente en études sociales

A3. expliquer la variété des rôles et responsabilités de chacun, et l’importance de respecter les différences

Contenu(s) d’apprentissage

Contenus en français

B1.1 utiliser diverses habiletés d’écoute efficace, notamment écouter attentivement et poser des questions pertinentes dans des contextes formels et informels, comme des conversations ou des activités en salle de classe.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, pour interpréter ou contribuer au sens des messages.

B2.6 développer et mettre en application ses connaissances du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes et les suffixes, pour lire et orthographier des mots.

B3.1 reconnaître et construire divers types et formes de phrases simples, y compris des phrases déclaratives, à la forme positive et négative.

C1.3 reconnaître quelques organisateurs textuels associés à diverses formes de discours, y compris la structure séquentielle et l’ordre chronologique, ainsi que des caractéristiques de textes, incluant les illustrations, les symboles et les titres, et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens par les destinataires lors de la lecture, de l’écoute et de l’interprétation visuelle des textes.

C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, qui pourront être utilisées pour comprendre le sujet de

nouveaux textes.

C3.1 reconnaître des procédés littéraires simples, y compris la rime, l’allitération et les onomatopées, et décrire leur contribution à la communication du sens.

Contenu en études sociales

A3.2  expliquer le rôle de certains personnes, choses et lieux dans sa vie et dans sa communauté (p. ex., personnes : parent, enseignante et enseignant, Aînée et Aîné, médecin, gardienne et gardien du savoir, détentrice et détenteur du savoir, sénatrice et sénateur métis, intervenante et intervenant culturel ou jeunesse; choses : objet représentatif de sa culture, ourson en peluche, animal de compagnie; lieux : école de langue française, bibliothèque, la maison d’une amie ou d’un ami, centre communautaire, terrain de jeu, lieu de culte).

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour la réalisation des activités éducatives :

1. Lire la comptine Les cinq sens avec l’élève.

2. Fournir le matériel nécessaire pour compléter les activités.

3. Guider et accompagner l’élève en prenant part aux activités éducatives.

4. Appuyer l’élève tout au long de la réalisation des activités.

Activité(s) d’apprentissage

Amorce : Écouter avec l’élève la capsule de Mini TFO Les comptines qui riment.

1- La comptine

Faire la lecture à l’élève de la comptine Les cinq sens (document 1) (Collection Départ, manuel A, CFORP, 2009, p. 40). Par la suite, l’élève explore le texte en complétant les activités éducatives suivantes avec aide :

• Résumer chaque strophe du texte dans ses mots.
• Observer les éléments de la comptine (texte rythmé, comprend des strophes et des mots qui riment).
• Identifier tous les mots qui riment dans le texte.
• Dessiner et présenter sa partie préférée de la comptine à un membre de sa famille.
• Réciter la comptine avec rythme en mettant l’accent sur les rimes.

2- La fiche de la rime

Avec l’élève, dresser une liste de mots qui riment en utilisant la fiche de la rime (document 2) (Collection Départ, cahier d’activités A, fiche 10, CFORP, 2009, p. 18). Ensuite, l’élève compose et illustre une phrase en réutilisant la liste de mots.

3- Jouons aux rimes

L’adulte guide l’élève dans la révision des sons (in, on, ou, an, au) en utilisant le jeu de rimes dans lequel on regroupe les images selon les sons entendus en finale.

4- Les métiers

L’adulte aide l’élève à identifier les métiers connus dans la communauté et l’importance de leurs rôles dans notre vie, en utilisant l’imagier des professions pour les décrire. L’élève complète l’activité en trouvant des mots qui riment avec chaque nom de métier (p. ex., pompier, souper) et compose des phrases rimées (p. ex., « Le pompier mange le souper. »). Encourager la participation de tous les membres de sa famille à prendre part à cette activité amusante!

Matériel

• Papier et crayon
• Feuilles imprimées (documents)