Le chemin de fer canadien

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir terminé la fiche d’activités Qu’est-ce qu’un compte rendu?.

Attente(s)

A3. mettre en application ses habiletés en langue et en littératie dans des contextes d’apprentissage interdisciplinaire et intégré, démontrer sa compréhension de diverses voix, expériences, perspectives, histoires et contributions, y compris celles des personnes, des groupes, des communautés et des nations des Premières Nations, métis et inuit, et établir des liens entre ces voix, expériences, perspectives, histoires et contributions.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

A3.2 démontrer sa compréhension des contextes historiques, des contributions, des expériences vécues et des perspectives de personnes et de communautés diverses, y compris du Canada, en explorant et en analysant les concepts d’identité, de soi et de sentiment d’appartenance dans une variété de textes sensibles et adaptés à la culture.

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C2.3 faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures et de l’information textuelle, poser des questions pour confirmer ou réfuter ses prédictions et ajuster ou adapter sa compréhension en conséquence.

C2.4 sélectionner des stratégies appropriées, y compris la relecture, l’emploi d’un glossaire, le questionnement et la consultation de références et d’autres ressources, pour vérifier et confirmer sa compréhension de textes complexes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, ainsi que pour résoudre des problèmes de compréhension.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour expliquer et appuyer ses interprétations d’une variété de textes complexes.

Déroulement et directives

1^re étape – Prédictions

Il est important de pouvoir faire des prédictions lorsqu’on survole un texte. Cela te prépare à la lecture. En ayant une idée de ce sur quoi portera le texte, tu peux comprendre plus facilement et plus rapidement le contenu lorsque tu le lis. Cette première activité a donc pour but de t’exercer à faire de bonnes prédictions. 

Télécharge le texte Textes et questions – Le chemin de fer canadien. Avant même de le lire, fais les activités du Bloc 1 de la rubrique Rond-point. 

2^e étape – Vérification de ses prédictions

Lis maintenant le texte en répondant aux questions du Bloc 2 de la rubrique Rond-point. (Lorsque la consigne suggère de faire quelque chose en équipe ou en groupe-classe, fais-le de façon autonome.) Prends le temps de répondre avec précision aux questions posées. 

3^e étape – Organisateurs textuels

Lis la définition des organisateurs textuels sur cette page Web, et rafraîchis ta mémoire en lisant les exemples fournis sous la définition. Télécharge maintenant la Fiche 35 – Les organisateurs textuels et fais les deux activités du Bloc 3 de la rubrique Rond-point. 

4^e étape – Questions de compréhension

Réponds maintenant aux quatre questions du Bloc 4, de la rubrique Rond-point. 

Activité(s) d’apprentissage

Après avoir terminé les activités d’apprentissage de cette fiche, tu auras :

• fais des prédictions en survolant un compte rendu;
• vérifié tes prédictions et réfléchi au sujet de l’une d’entre elles;
• revu ce que sont les organisateurs textuels;
• fais des exercices en rapport avec les organisateurs textuels;
• répondu à des questions de compréhension.

Matériel

• Ordinateur
• Papier
• Crayon