Texte d’opinion : Respectons leur horloge biologique

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété les activités :

Texte d’opinion – Le débat!

Donner et défendre son opinion

Texte d’opinion : La pauvreté chez les jeunes

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et choisir des stratégies appropriées pour communiquer de façon claire et cohérente.

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris ses expériences personnelles et son apprentissage dans d’autres matières, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.3 faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures et de l’information textuelle, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions et ajuster sa compréhension, au besoin.

C3.3 analyser divers textes, incluant des textes descriptifs, narratifs, incitatifs, explicatifs et poétiques/ludiques, en évaluant et en synthétisant l’information pertinente, et en déterminant la structure séquentielle des textes, ainsi qu’en formulant des conclusions.

C3.4 analyser des éléments culturels véhiculés dans divers textes, incluant des valeurs, des rituels, des cérémonies, l’architecture, l’art et la danse, en examinant le sens de ces éléments, en établissant des liens avec ses expériences et ses cultures et en partageant ses interprétations.

C3.6 expliquer les façons dont les sujets divers, y compris ceux liés à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité sont abordés dans divers textes, analyser les perspectives ou messages qui y sont communiqués, et déterminer différentes positions qui y sont véhiculées.

Déroulement et directives

Tu y es finalement arrivé! Nous sommes finalement au dernier bloc du module du texte d’opinion.

Cette semaine, tu feras la lecture d’un texte d’opinion sur l’horloge biologique des adolescents. Tu visionneras ensuite quelques petites vidéos sur le même sujet. Finalement, suite à ta lecture, tu réviseras ton texte de la semaine dernière afin de le rendre encore plus convaincant.

Bon succès et bonne lecture!

Les documents dans cette fiche proviennent de la ressource © Tours de pistes– Emballant (Fascicule 4), 7e année, CFORP, 2009, p.6-10. 

Activité(s) d’apprentissage

Étape 1 : Lecture 

Avant de commencer ta lecture, réponds aux questions du Bloc 1 afin de réfléchir à tes habitudes de vie. Bâtis, à l’aide de tes connaissances, un histogramme tel que décrit dans le Bloc 1. Ensuite, fais la lecture du titre et fais tes prédictions concernant le sujet du texte.

Commence la lecture du texte. Par la suite, trouve un titre pour chacun des paragraphes (1, 2, 3 et 5).

Réponds aux questions du Bloc 3 dans ton journal de bord.

Commence ensuite l’étude de phrases du Bloc 4.

Finalement, afin de consolider tes apprentissages, fais la lecture de la rubrique Point de vue et complète l’activité qui t’est proposée.

Étape 2 : Vidéos et sites 

Fais la lecture des textes sur les sites ci-dessous et ensuite visionne les vidéos proposées afin d’approfondir tes connaissances.

Site 1 : Le sommeil des adolescents

Vidéo 1 : Est-ce que l’école nuit au sommeil?

Vidéo 2 : Téléjournal — Ados-dodos-textos

Étape 3 : Complément du nom

Une des fonctions syntaxiques les plus importantes de l’écriture en français est l’emploi du complément du nom. Pendant cette fiche, tu auras quelques activités à faire pour apprendre, pratiquer et consolider tes nouvelles connaissances du complément du nom. Commence en faisant la lecture du document Les compléments. Par la suite, complète les activités disponibles ici. Tu peux soit imprimer le document et le remplir ou écrire tes réponses dans ton journal de bord.

Étape 4 :  Révision du texte

Suite aux activités proposées, fais une révision du texte que tu as écrit la semaine dernière. Ajoute des détails et révise ton emploi des compléments du nom !

Va plus loin !

En famille, ou avec tes amis, joue à l’activité proposée dans la rubrique Points de suspension. Tu peux aussi participer seul en créant une bande dessinée mettant en vedette une ou deux des expressions choisies !

Matériel

• Un ordinateur ou une tablette pour naviguer sur les sites;
• Un logiciel de traitement de textes;
• Un surligneur, un crayon et une gomme à effacer;
• Des feuilles lignées ou un cahier d’écriture.