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Sujet

Sens de l’espace, communauté et environnement 

Description

Pendant cette activité, l’élève apprendra à repérer les continents, les océans, l’équateur, les pôles et les hémisphères sur un globe terrestre, une carte imprimée, numérique ou interactive. L’élève utilisera aussi les points cardinaux sur une carte (c.­-à-­d. N, S, E, O).

Durée de travail estimée

Environ 3 heures (selon l’élève).

Prérequis

L’élève peut se situer dans l’espace.

Attente(s)

Mathématiques : Raisonnement géométrique et spatial

E1. Décrire et représenter la forme, la position et le déplacement en se servant de propriétés géométriques et de relations spatiales pour s’orienter dans le monde qui l’entoure.

Études sociales : Communauté et environnement

B3. décrire les principales caractéristiques physiques de diverses régions et communautés du monde ainsi que les principaux éléments des modes de vie de leurs habitants, dont au moins une communauté contemporaine des Premières Nations, des Métis ou des Inuit.

Contenu(s) d’apprentissage

Mathématiques : Position et déplacement

Études sociales : Caractéristiques physiques et communautés

B3.1  reconnaître qu’il y a une variété de pays, de continents et d’étendues d’eau aux caractéristiques physiques distinctes, et dont la représentation géographique peut se faire sur différents supports

B3.2  repérer les continents, les principales étendues d’eau, l’équateur, les pôles et les hémisphères sur un globe terrestre, une carte imprimée, numérique ou interactive.

B3.3  utiliser les points cardinaux sur une carte pour situer les communautés, les pays et les continents.

 

Déroulement et directives

Amorce :

  • Mettre plusieurs cartes et globes terrestres à la disposition de votre enfant (si vous n’en avez pas, vous pouvez explorer Google Maps ou Google Earth). Lui demander de les observer.
  • Lui poser la question : Que remarques-tu? Lui faire remarquer que l’eau est généralement en bleu et qu’il y a souvent une rose des vents, un titre et des étiquettes sur les cartes.

Situation d’apprentissage :

  • Visionner la vidéo Les points cardinaux.
  • Expliquer la rose des vents à votre enfant en utilisant la page 1 du document Se repérer sur une carte – La rose des vents (la page 2 sera utilisée plus loin).
  • Visionner la vidéo Les continents et les océans.
  • Montrer une carte du monde telle que celle-ci à votre enfant et lui poser les questions suivantes :
    • Nomme les océans en allant du nord au sud. Arctique, Atlantique, Pacifique, Indien, Antarctique.
    • Dans quel océan le pôle Nord est-il situé? Arctique.
    • Quel est le plus petit continent? Océanie.
    • Quel continent est situé au pôle Sud? Antarctique
    • Quels océans touchent l’Asie? Arctique, Pacifique, Indien. L’Afrique? Atlantique, Indien.
    • Nomme les continents en allant de l’ouest à l’est. Amérique, Antarctique, Afrique, Europe, Asie, Océanie.
    • Quel océan faut-il traverser pour se rendre d’Europe en Amérique? Atlantique.
    • Quels continents et quels océans faut-il survoler pour se rendre d’Europe en Océanie en avion? Asie et ou Afrique, Océan Indien et Océan Pacifique.
    • Pourquoi le nom « océan Pacifique » apparaît-il deux fois? Puisque la terre est ronde.
  • Regarder la vidéo C’est pas sorcier – Planète sous toutes ses latitudes.
  • Demander à votre enfant de vérifier ses connaissances en :
  • Pour la fiche de travail, utiliser les mots :
    • Pôle Nord, Pôle Sud, Hémisphère Nord, Hémisphère Sud, Tropique du Cancer, Tropique du Capricorne, Équateur pour le globe;
    • Arctique, Atlantique, Pacifique, Antarctique, Indien pour les océans;
    • Amérique, Europe, Afrique, Asie, Océanie et Antarctique pour les continents.
  • Vérifier les réponses ici.

Consolidation :

  • Demander à votre enfant de compléter la fiche Je peux lire une carte.
  • Prendre l’habitude de discuter avec votre enfant des points cardinaux (nord, sud, est, ouest) lorsque vous allez en voiture ou lorsque vous allez vous promener.
  • Voici d’autres occasions de réinvestir ce qui a été appris dans la vie de tous les jours : s’orienter dans un centre commercial en regardant le plan, utiliser un système de positionnement par satellite (GPS) pour indiquer ou retrouver son chemin en voiture ou en forêt, regarder une carte lorsqu’on visite une nouvelle ville, etc.

Activité(s) d’apprentissage

    Matériel

    1. Plusieurs cartes et globes terrestres (si vous n’en avez pas, vous pouvez explorer Google Maps ou Google Earth).

    2. Une carte du monde telle que celle-ci.

    3. Le document Se repérer sur une carte – La rose des vents.

    4. Le document du planisphère et de la carte du monde.

    5. La feuille d’activités Je peux lire une carte.