Sujet
NombresDescription
Dans cette minileçon, l’élève représentera un partage équitable et découvrira que le résultat est un nombre fractionnaire ou une fraction.
Durée de travail estimée
Environ 1 heure (selon l’élève).Prérequis
Avoir fait les activités Représentation de fractions et Des petits pots pour multiplier et diviser.
Attente(s)
B1.Démontrer sa compréhension des nombres et établir des liens avec leur utilisation dans la vie quotidienne.
Sens des opérations
B2. Utiliser ses connaissances des nombres et des opérations pour résoudre des problèmes mathématiques de la vie quotidienne.
Contenu(s) d’apprentissage
Fractions
B1.6 Utiliser des schémas pour représenter et résoudre des problèmes de partage équitable d’un tout pouvant comprendre jusqu’à 10 éléments entre 2, 3, 4 et 6 personnes, y compris des problèmes dont le résultat est un nombre naturel, un nombre fractionnaire ou une fraction, et comparer les résultats.
Multiplication et division
B2.5 Représenter et résoudre des problèmes relatifs à la multiplication en tant qu’addition répétée de groupes égaux, y compris des groupes d’un demi et d’un quart, à l’aide d’une variété d’outils et de schémas.
B2.6 Représenter et résoudre des problèmes relatifs à la division de 12 éléments ou moins en tant que partage égal d’une quantité, à l’aide d’une variété d’outils et de schémas.
Déroulement et directives
Amorce :
- Revoir avec votre enfant le concept de partage équitable d’un tout, la représentation et la comparaison d’un nombre fractionnaire et d’une fraction ainsi que la terminologie liée à ces concepts.
- Au besoin, voir les activités Représentation de fractions et Des petits pots pour multiplier et diviser ou consulter la fiche Représentation et comparaison d’un nombre fractionnaire et d’une fraction.
Situation d’apprentissage :
- Ouvrir le document Représenter un partage équitable dont le résultat est un nombre fractionnaire ou une fraction et les comparer.
- Présenter l’Exemple 1 (p.13), soit partager équitablement des céleris entre 3 enfants.
- Allouer à l’enfant le temps requis pour effectuer le travail. À cette étape-ci, l’élève découvre diverses stratégies pour représenter le partage équitable.
- Inviter votre enfant à expliquer les stratégies utilisées pour partager équitablement les céleris.
- Au besoin, consulter le corrigé de la partie 1 (p. 3-6) pour obtenir des exemples de stratégies.
- Au besoin, présenter l’Exemple 2 (p. 14), soit partager équitablement des sandwichs entre les 2 enfants d’une famille et les 4 enfants d’une autre.
Consolidation :
- Inviter votre enfant à faire les exercices de la partie 2 de façon autonome (p. 15-17 et corrigé p. 7-11).
Activité(s) d’apprentissage
- Utiliser des schémas pour représenter et résoudre des problèmes de partage équitable d’un tout pouvant comprendre jusqu’à 10 éléments entre 2, 3, 4 et 6 personnes.
- Résoudre des problèmes dont le résultat est un nombre naturel, un nombre fractionnaire ou une fraction.
- Comparer les résultats.
Matériel
1. Les feuilles d’activités.
2. Une droite numérique.
3. Des feuilles blanches.
4. Des ciseaux.