Quelques pistes pour mettre en œuvre les approches plurilingues en enseignement du français
Joël Thibeault
Dans le plus récent programme-cadre de français, le ministère de l’Éducation de l’Ontario invite le personnel enseignant à mettre en œuvre des approches d’enseignement dites plurilingues.
Ces dernières, qui respectent les principes de l’équité et de l’inclusion, et qui reposent sur la valorisation et la mise à profit du répertoire linguistique hétérogène des élèves, seraient effectivement une avenue prometteuse à emprunter pour enseigner de façon signifiante la langue de l’école.
Dans le cadre de cet atelier, nous décortiquerons donc ces approches en en enseignant les fondements théoriques et en abordant bon nombre d’exemples de pratiques qui en relèvent. Les personnes participantes seront ainsi à même de constater toute leur pertinence pour les élèves plurilingues de l’Ontario, en plus de s’outiller quant à des façons concrètes de les mobiliser en salle de classe.
Joël Thibeault
Notice biographique
Joël Thibeault est professeur régulier à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa et professeur auxiliaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Regina. Dans le cadre de sa recherche, il s’intéresse notamment à l’enseignement et à l’apprentissage de la grammaire en contexte francophone minoritaire, à l’utilisation de la littérature jeunesse dans l’enseignement des conventions linguistiques et aux approches plurilingues en enseignement du français.