Grille d’observation : gabarit à remplir (format PDF), exemple (format PDF)

Description

L’élève ou l’enfant apprend à prendre soin de l’environnement en recyclant les déchets et en les triant .

Durée de travail estimée

2,5 heures réparties en périodes de 15 à 20 minutes

Attente(s)

  • Communique avec les autres de différentes façons, à des fins variées et dans divers contextes.
  • Manifeste des habiletés de résolution de problèmes dans une variété de contextes, y compris des contextes sociaux.
  • Applique le processus et les habiletés d’enquête (c.-à-d. pose des questions, planifie, fait des prédictions,
    observe et communique).
  • Manifeste de la curiosité pour l’environnement naturel et bâti par des manipulations, des observations, des questions et des représentations de ses découvertes.

Contenu(s) d’apprentissage

  • Pose des questions avec des intentions variées (p. ex., pour obtenir des instructions, de l’aide, de l’information ou des éclaircissements; pour proposer une idée innovante; pour mieux comprendre quelque chose; pour satisfaire sa curiosité; pour appréhender une nouvelle situation) dans différents contextes (p. ex., dans le cadre des échanges avec ses pairs et des adultes; avant, pendant et après la lecture à voix haute ou la lecture partagée; en faisant des observations au cours d’explorations dans la cour de l’école ou au parc; en petits groupes; dans les aires d’apprentissage).
  • Utilise une variété de stratégies pour résoudre des problèmes, y compris des problèmes survenant dans des contextes sociaux (p. ex., essais et erreurs; deviner puis vérifier; recoupement; retour en arrière pour trouver le matériel à ajouter ou à retirer).
  • Énonce des problèmes et pose des questions dans différents contextes et à différentes fins (p. ex., avant, pendant et après une enquête).
  • Fait des prédictions et des observations avant et pendant les enquêtes.
  • Choisit et utilise des matériaux utiles pour mener à bien ses propres explorations.
  • Communique ses résultats et ses conclusions à l’issue d’enquêtes menées individuellement ou en groupe (p. ex., explique ou illustre la construction de sa structure; énonce des conclusions simples à la suite d’une expérience; note ses idées au moyen de photos, de chiffres ou d’étiquettes).
  • Reconnaît, explore, décrit et compare des régularités dans l’environnement naturel ou bâti (p. ex., dans l’apparence des édifices, des fleurs, du pelage des animaux).
  • Communique avec les autres de différentes façons, à des fins variées et dans divers contextes.
  • Manifeste des habiletés de résolution de problèmes dans une variété de contextes, y compris des contextes sociaux.
  • Applique le processus et les habiletés d’enquête (c.-à-d. pose des questions, planifie, fait des prédictions, observe et communique).
  • Manifeste de la curiosité pour l’environnement naturel et bâti par des manipulations, des observations, des questions et des représentations de ses découvertes.
  • Décrit certains phénomènes naturels et pose des questions à leur sujet en utilisant ses propres observations et représentations (p. ex., dessin, écriture).

Déroulement et directives

Déclencheur :

Présentez à l’élève ou à l’enfant différents contenants ou matériaux provenant de votre bac de recyclage ainsi que l’Imagier. Faites avec elle ou lui une course pour remplir le bac et ainsi tout ramasser. Vous pourrez ainsi sensibiliser les enfants à la pollution ainsi qu’aux avantages du recyclage relativement à l’environnement.

Chanson : L’écologie : Notre planète

 

Activité(s) d’apprentissage

L’élève ou l’enfant pourra montrer sa compréhension du tri des déchets à l’aide du document Cartes de jeu du tri sélectif.

Adaptez, selon les couleurs des poubelles de votre communauté, les quatre corbeilles (ou boîtes de carton) : une jaune pour les déchets recyclables, une bleue pour le papier, une vert foncé pour le verre et une verte pour les déchets non recyclables. Déposez un des déchets dans la poubelle adéquate. Cette activité de tri donnera lieu à beaucoup d’échanges, tant sur le plan des matériaux (reconnaître les différents matériaux) que sur le plan de l’environnement. L’élève ou l’enfant pourra aussi mettre les étiquettes découpées du document Cartes de jeu de tri sélectif dans la poubelle correspondante.

Source : Dessine-moi une histoire.

Matériel

Ayez à la portée de la main un bac de recyclage et plusieurs contenants et emballages vides, ainsi que quatre poubelles (ou boîtes de carton) :

  • une jaune pour les déchets recyclables;
  • une bleue pour le papier;
  • une vert foncé pour le verre;
  • une verte pour les déchets non recyclables.

Sans oublier une paire de ciseaux pour découper les étiquettes.