Apprendre le repérage spatial (en haut, en bas, derrière, devant, etc.)

Durée de travail estimée

Prérequis

Pour jouer au jeu de topologie de la corde à linge, l’élève ou l’enfant  doit réaliser les fiches d’activités suivantes : J’apprends à m’habiller seule ou seule et J’apprends les couleurs.

Attente(s)

• Communique avec les autres de différentes façons, à des fins variées et dans divers contextes.
• Manifeste des habiletés de résolution de problèmes dans une variété de contextes, y compris des contextes sociaux.
• Applique le processus et les habiletés d’enquête (c.-à-d. pose des questions, planifie, fait des prédictions,
  observe et communique).
• Manifeste de la curiosité pour l’environnement naturel et bâti par des manipulations, des observations, des questions et des représentations de ses découvertes.

Contenu(s) d’apprentissage

• Pose des questions avec des intentions variées (p. ex., pour obtenir des instructions, de l’aide, de l’information ou des éclaircissements; pour proposer une idée innovante; pour mieux comprendre quelque chose; pour satisfaire sa curiosité; pour appréhender une nouvelle situation) dans différents contextes (p. ex., dans le cadre des échanges avec ses pairs et des adultes; avant, pendant et après la lecture à voix haute ou la lecture partagée; en faisant des observations au cours d’explorations dans la cour de l’école ou au parc; en petits groupes;
  dans les aires d’apprentissage).
• Utilise une variété de stratégies pour résoudre des problèmes, y compris des problèmes survenant dans des contextes sociaux (p. ex., essais et erreurs; deviner puis vérifier; recoupement; retour en arrière pour trouver le matériel à ajouter ou à retirer).
• Énonce des problèmes et pose des questions dans différents contextes et à différentes fins (p. ex., avant, pendant et après une enquête).
• Fait des prédictions et des observations avant et pendant les enquêtes.
• Choisit et utilise des matériaux utiles pour mener à bien ses propres explorations.
• Communique ses résultats et ses conclusions à l’issue d’enquêtes menées individuellement ou en groupe (p. ex., explique ou illustre la construction de sa structure; énonce des conclusions simples à la suite d’une expérience; note ses idées au moyen de photos, de chiffres ou d’étiquettes).
• Décrit certains phénomènes naturels et pose des questions à leur sujet en utilisant ses propres observations et représentations (p. ex., dessin, écriture).

Déroulement et directives

Déclencheur :

Présentez et mettez à la vue les mots de vocabulaire et les images compris dans le document Apprendre les prédispositions spatiales.

Faites un parcours d’obstacles à contourner. À l’intérieur ou à l’extérieur, créez un parcours avec une variété de matériel; par exemple, vous pourriez utiliser un gros coussin, une chaise, des cerceaux, une boîte et une couverture. Encourager l’élève ou l’enfant à prendre part à la création du parcours pour favoriser l’apprentissage actif.

Déroulement du jeu :

L’élève ou l’enfant doit écouter la directive que vous donnerez relativement à chaque obstacle. Vos directives devront faire appel à différentes notions spatiales.

Capsules vidéo :

Jeu sur les positions : Se situer dans l’espace

Prépositions de lieux : Les concepts spatiaux pour les enfants

Activité(s) d’apprentissage

L’élève ou l’enfant devra découper les étiquettes de prédispositions spatiales et les placer sous le hibou  à l’aide du document Les positions du hibou. Elle ou il pourra également nommer et reconnaître les prédispositions spatiales en les mettant en paires en jouant au jeu Jeu de mémoire des prédispositions spatiales et en les mettant sur sa planche de jeu au  moyen du Jeu de loto des prédispositions spatiales. Ces deux activités nécessitent le découpage des cartes. Le Jeu de topologie de la corde à linge permettra à l’élève ou à l’enfant de nommer la position et l’ordre des vêtements en utilisant les mots suivants : à côté, à gauche, à droite, en deuxième, etc. Vous n’aurez qu’à lui poser des questions telles que : Où est placé le chapeau rouge? le foulard vert? la chemise jaune?

Matériel

Pour créer un parcours avec une variété de matériel, vous pourriez utiliser un gros coussin, une chaise, des cerceaux, une boîte, une couverture, etc.

Pour le découpage : une paire de ciseaux.