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Description

Découvrons les fiches descriptives.

Durée de travail estimée

3 à 4 heures

Prérequis

 

Attente(s)

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

C2.2 déterminer les intentions précises visées par l’interaction avec des textes, y compris l’apprentissage de faits ou l’acquisition de l’information et de nouvelles idées ou perspectives.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et ajuster sa compréhension en fonction de l’information nouvelle.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et décrire les façons dont les formes de discours et les genres de textes de son choix l’aident à communiquer son intention.

D1.4 trier et ordonner ses idées et l’information recueillie à l’aide de divers outils et stratégies, en tenant compte de la forme du discours et du genre de texte à utiliser.

D2.1 rédiger des ébauches de textes courts relevant d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de médias, de stratégies et d’outils.

D2.5 apporter des révisions simples à ses ébauches de textes, y compris remplacer des mots et ajouter des phrases, pour en améliorer le contenu et la clarté, en utilisant la rétroaction reçue.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et aux conventions d’écriture, et relire ses textes pour apporter des corrections.

D3.1 créer des versions finales de textes en utilisant des techniques simples, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 présenter un texte de sa propre création en utilisant les stratégies appropriées, y compris en le lisant à haute voix, avec expression.

 

Déroulement et directives

Quels élèves n’aiment pas les animaux?

Les élèves auront le plaisir de lire des renseignements sur différents animaux et de se familiariser avec les caractéristiques de la fiche descriptive. Elle ou il pourra ensuite s’amuser à faire une recherche afin de créer une fiche descriptive sur l’animal de son choix. 

Et pourquoi ne pas présenter le fruit de ses recherches par la suite?

Activité(s) d’apprentissage

1. Demandez à l’élève de faire la lecture de certaines fiches descriptives sur les animaux de son choix sur le site Web suivant :

https://www.jaitoutcompris.com/animaux/

2. Maintenant que l’élève a lu certaines fiches descriptives, lui demander de remplir la fiche Le chameau.

3. L’élève choisit ensuite un animal de son choix afin de faire une recherche.

      4. L’élève peut ensuite remplir la fiche suivante selon l’animal choisi. Elle ou il pourrait ajouter des images dans chacune des sections.

      5. Pour terminer, l’élève pourrait apprendre sa fiche descriptive afin de se filmer et de l’envoyer à une amie ou un ami ou encore à un membre de la famille, comme grand-papa et grand-maman qui seraient sûrement heureux de la ou le voir et de l’entendre.

      Matériel