Projet – La construction de mon planeur🛫

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété les activités suivantes :

• Construire ma propre fusée
• Comment un avion vole-t-il?
• Calculer l’aire d’une figure complexe
• L’aire du triangle et résolution de problèmes
• Les angles
• Les diagrammes, partie 1

Attente(s)

• Sciences :
  A1. utiliser une démarche de recherche, une démarche expérimentale et un processus de design en ingénierie pour effectuer des recherches et des expériences ainsi que pour résoudre des problèmes, tout en respectant les consignes de santé et de sécurité
  D2. démontrer sa compréhension des diverses applications des propriétés de l’air à la mécanique du vol et aux machines volantes. examiner, à partir d’expériences et de recherches, les propriétés de l’air et les appliquer pour fabriquer des dispositifs volants.
• Littératie statistique : traiter, analyser et utiliser des données pour formuler des arguments persuasifs et prendre des décisions éclairées dans divers contextes de la vie quotidienne.
• Raisonnement géométrique et spatial : décrire et représenter la forme, la position et le déplacement en se servant de propriétés géométriques et de relations spatiales pour s’orienter dans le monde qui l’entoure. 
• Sens de la mesure : comparer, estimer et déterminer des mesures dans divers contextes.

Français

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

• Sciences :

  A1.3  utiliser un processus de design en ingénierie et les habiletés connexes pour concevoir, construire et tester des dispositifs, des modèles, des structures et/ou des systèmes.

  D2.3 décrire l’utilisation par des machines volantes et divers êtres vivants de l’équilibre et du déséquilibre des forces pour contrôler leur vol.

• Littératie statistique : choisir le diagramme le plus approprié pour représenter divers ensembles de données à partir d’une variété de diagrammes
• Raisonnement géométrique et spatial : mesurer la longueur, l’aire, la masse et la capacité à l’aide d’unités métriques appropriées et résoudre des problèmes qui requièrent la conversion de petites unités en des unités plus grandes, et vice versa.
• Sens de la mesure : utiliser un rapporteur pour mesurer et construire des angles jusqu’à 360°

Français

B2.2 démontrer sa compréhension du sens d’une variété de mots, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris le vocabulaire propre à d’autres matières, et mettre en application sa connaissance de la morphologie généralisée pour analyser et comprendre des mots nouveaux en contexte.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.3 rassembler de l’information et du contenu pertinents sur un sujet en utilisant plusieurs sources d’information textuelles, résumer l’information, vérifier la fiabilité des sources d’information, et noter qui a rédigé ou créé le contenu et sa source.

D2.1 rédiger des ébauches de textes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu et aux éléments stylistiques des ébauches de textes, telles que réviser le choix de mots et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, et chercher de la rétroaction.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page, et corriger des textes numériques à l’aide d’un logiciel de traitement de texte, y compris les outils de vérification de l’orthographe et de la grammaire.

D3.1 produire des versions finales de textes en sélectionnant une variété de techniques et outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 utiliser les médias et les outils de son choix pour publier et présenter des textes de sa propre création, et analyser les façons dont ces choix l’ont aidé à communiquer son message.

Déroulement et directives

Voici les étapes du projet :

✅ Faire la cueillette des informations

• J’effectue une recherche sur les propriétés de l’air et les forces agissant sur un objet en vol.
• Je revois les contenus vus lors des activités de sciences portants sur le vol.
• Je consulte les manuels scolaires, différents sites internet ou des capsules vidéos.

✅ Préparer mon plan de construction 

• Je crée un gabarit de construction grâce à du matériel brouillon.
• Je conçois un plan où on y trouve des figures, des angles, des mesures.

✅ Construire mon engin 

• Après avoir fait approuver mon plan, j’utilise mon gabarit pour tracer les traits de découpe.
• Je fais approuver mon plan de découpe.
• Je découpe les pièces et je les assemble.
• Je prends des photos des 6 étapes les plus importantes de ma construction.

✅ Expérimenter

• J’émets une hypothèse portant sur l’efficacité des planeurs selon les critères du concours : distance, vitesse, solidité
  • Par exemple : Je crois que mon planeur pourra voler plus de 15 m avant de se poser.

✅ Représenter les expériences 

• Je représente le résultat des expériences grâce à des diagrammes.

✅ Écrire et publier un plan de montage

• J’écris un plan de montage selon les caractéristiques propres à ce type de texte.
• J’insère les photos dans mon plan de montage.
• Je révise mon texte. 
• Je publie mon plan.

Activité(s) d’apprentissage

Étape 1 : Faire la cueillette des informations 

Avant de commencer ton projet, tu dois cueillir le plus d’informations possible. Réfère-toi à tes connaissances antérieures avant d’entamer la recherche. Important! Note tes observations et tes apprentissages dans ton cahier de lecture et présente le résultat de tes recherches à un adulte afin de vérifier que ton résumé est complet.

Les propriétés de l’air

• Que sais-tu déjà sur le sujet?
• Est-ce que l’air a une masse? Explique ta réponse grâce à un exemple.
• Qu’est-ce qui peut influencer le volume de l’air?
• Quelles sont les forces qui agissent durant le vol? 
• Psst… Revois les leçons de science afin d’activer tes connaissances antérieures.

Les différents types d’avions

• Quelles sont les composantes d’un avion?
• Identifie les éléments essentiels.
• Explore les différents plans et modèles.
• Voici quelques sources qui pourront t’aider dans tes recherches : site 1, site 2, site 3

Étape 2 – Préparer mon plan de construction

Maintenant que tu connais les composantes d’un avion, les propriétés de l’air et des forces qui peuvent influencer le vol, tu es maintenant prêt ou prête à créer ton bolide. Il faut savoir que tu disposeras d’une seule feuille de carton mousse d’une dimension de 38 cm sur 25 cm. 

1. Crée un gabarit de construction sur une grande feuille de papier-conférence ou du papier kraft de 38 cm par 25 cm.
   • Trace les pièces de ton planeur avec une règle et un crayon de plomb.
   • Utilise l’équerre pour t’assurer que les angles droits ont bien 90°.
   • Optimise la surface de ton plan de travail en plaçant judicieusement les pièces de ton modèle.
2. Sur ton gabarit, il doit y avoir :
   • toutes les pièces de l’avion;
   • chaque pièce doit être nommée;
   • la mesure de tous les segments;
   • la mesure de tous les angles.
3. Demande à ton enseignant de réviser ton plan afin d’obtenir de la rétroaction.
4. Détermine l’aire de toutes les pièces de ton planeur. Utilise cette fiche de travail afin de démontrer ta démarche.
   • Selon toi, quelle est l’utilité de connaître la surface des composantes d’un planeur?

Étape 3 – Construire mon engin

Attention! Tu devras prendre des photos de chacune des étapes afin d’écrire ton plan de montage.

1. Trace au crayon tous les segments de découpe sur le papier carton-mousse.
2. Décore ton avion avec des crayons-feutres. Prends le temps de réfléchir à ta réalisation artistique, car tu n’auras qu’une seule feuille de carton-mousse. Fais preuve de créativité!
3. Demande l’aide d’un adulte afin d’effectuer les découpes avec un couteau à carton-mousse.
4. Assemble les parties de ton avion. Demande la permission à un adulte pour utiliser de la colle chaude. N’oublie pas de porter des gants de protection afin d’éviter les brûlures.
5. Effectue quelques essais avant de faire la grande expérience.
   • Que remarques-tu? Est-ce que le devant du planeur à tendance à remonter vers le haut? Que pourrais-tu ajouter à l’avant afin d’obtenir un meilleur équilibre?
   • Est-ce que le planeur va droit devant ou il a tendance à tourner? Observe les dimensions des ailes; est-ce qu’elles sont congrues?

Voici quelques exemples de projets d’élèves.

Étape 4 – L’expérimentation

Avant de faire des expériences, tout scientifique se doit d’émettre une hypothèse. C’est grâce aux expériences et aux recherches que le scientifique sera en mesure de confirmer ou d’infirmer son hypothèse. Souviens-toi de ton défi! Le planeur doit parcourir la plus grande distance possible. 

1. Prépare ton matériel :
   • Ton planeur
   • Un ruban à mesurer
2. Choisis un bon endroit
   • Si c’est à l’intérieur, choisis le gymnase ou un long corridor.
   • Si c’est à l’extérieur, vérifie les conditions météorologiques.
3. Consulte et achève le rapport d’expérience.

Idée 💡 Est-ce que tes camarades de classe ont eux aussi construit des planeurs? Dans ce cas, observez les différences entre les planeurs et émettez des hypothèses sur la construction la plus performante. Compare l’aire des ailes, la longueur du fuselage, le poids installé à l’avant, etc. Pourquoi ne pas faire une petite compétition amicale à l’extérieur?

Étape 5 : Représenter les expériences

Lors de ton expérience, tu as pris en note différents paramètres et variables : la distance parcourue, la technique de lancer, l’aire des ailes du planeur. Grâce à toutes ces informations, construis une table des valeurs afin de créer un diagramme.

• Que cherches-tu à démontrer avec le diagramme?
• Quelles variables dois-tu retenir pour faire la démonstration?
• Quel type de diagramme choisiras-tu?

Étape 6 : Écrire et publier un plan de montage

Tu as déjà eu l’occasion de lire quelques plans de montage et tu connais maintenant les caractéristiques de ce genre de texte. On y trouve des images et des instructions.

• Active tes connaissances antérieures en observant différents plans de montage dans les magazines Mon Mag.
• Rédige un plan de montage complet en prenant soin de bien expliquer chacune des étapes
• Partage ton texte avec d’autres élèves de ton école afin qu’ils puissent réaliser un projet comme le tien.

Matériel

Gabarit :

• Grande feuille de papier-conférence (38 cm par 25 cm)
• Matériel de traçage et de mesure
• Rapporteur d’angles

Planeur

• Carton-mousse (38 cm sur 25 cm)
• Matériel de traçage et de mesure
• Colle chaude
• Couteau à carton-mousse
• Gants de protection
• Crayons-feutres
• Pièces de un cent ou autres articles similaires (en guise de poids)

Expérience

• Ruban à mesurer
• Rapport d’expérience

Marche à suivre

• Appareil photo