Article de magazine 2 : Les artistes à la rescousse de la planète

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir terminé la fiche d’activité:

L’article de journal – SOS! Le Pôle Nord en surchauffe!

Attente(s)

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

B3.3 mettre en application sa compréhension du sens et de la fonction de la ponctuation et des majuscules pour communiquer clairement du sens, y compris l’utilisation des deux-points dans une phrase complète avant une citation, et des points de suspension pour marquer une pause.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris ses expériences personnelles et son apprentissage dans d’autres matières, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.3 faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures et de l’information textuelle, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions et ajuster sa compréhension, au besoin.

C2.6 résumer et noter, à partir de divers textes, l’idée principale et les détails à l’appui, et tirer des conclusions bien fondées.

C3.3 analyser divers textes, incluant des textes descriptifs, narratifs, incitatifs, explicatifs et poétiques/ludiques, en évaluant et en synthétisant l’information pertinente, et en déterminant la structure séquentielle des textes, ainsi qu’en formulant des conclusions.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et analyser les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.3 rassembler et synthétiser l’information et le contenu pertinents sur un sujet en utilisant diverses sources textuelles et des stratégies appropriées, évaluer la qualité, l’objectivité et l’exactitude de l’information, vérifier la fiabilité des sources et noter qui a rédigé ou créé le contenu et sa source.

D1.4 organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, et repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte de la forme de discours, du genre de texte et du média de son choix.

D2.1 rédiger des textes complexes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.3 établir une voix personnelle dans ses textes, en ayant recours à un vocabulaire et à des éléments stylistiques variés afin d’exprimer clairement ses pensées, ses sentiments et ses opinions sur le sujet, en utilisant un ton approprié à la forme de discours et au genre de texte.

D2.5 apporter des révisions au contenu, aux éléments stylistiques et aux caractéristiques des ébauches de textes, et ajouter, effacer et réordonner des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, à l’aide de diverses stratégies, en cherchant de la rétroaction et en l’utilisant de façon sélective.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page, et corriger des textes numériques à l’aide d’un logiciel de traitement de texte, y compris les outils de vérification de l’orthographe et de la grammaire.

D3.1 produire des versions finales de textes en sélectionnant une variété de techniques et outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

Déroulement et directives

Le rôle des artistes dans la société est bien plus que de divertir et de produire des pièces d’art. Les artistes sont, depuis longtemps, des membres importantes et importants des médias et leur influence a un grand rôle lorsqu’elles et ils se positionnent sur un sujet.

Les activités de la semaine portent sur les artistes et les changements climatiques. Tu auras à faire la lecture d’un article de magazine, en faire l’analyse et faire quelques activités de grammaire.

Les activités dans cette fiche sont tirées des ressources Tours de piste — Artistes en herbe, 7^e année, © CFORP, 2009, p.17-23 et Tours de piste – Cahier d’activités B, 7^e année, © CFORP, 2009, p.40-42.

Activité(s) d’apprentissage

Étape 1 : Lecture

Avant de commencer la lecture, fais des prédictions à partir des intertitres ci-dessous.

• Des tables-tableaux pratiques
• Les déchets, ça lui donne des boutons
• Les circulaires vues autrement
• Une mode particulière

À la suite de tes prédictions, fais la lecture de la rubrique Mise au point et fais la lecture du texte de la semaine. Ajoute et modifie tes prédictions après la lecture de chaque partie du texte.

En groupe, réponds aux questions du Bloc 3 dans ton journal de bord. Par la suite, remplis la Fiche 61 — Faire une synthèse. 

Étape 2 : Grammaire 

Fais la lecture du Bloc 4 et suis les consignes de la Fiche 62 –Les mots composés. Corrige ton document à l’aide de la rubrique Point d’appui.

Par la suite, consulte le site Web Les deux-points sur l’emploi du deux-points et fais les exercices proposés. Suis les consignes de la Fiche 63 – Le deux-points.

Étape 3 : Écriture

La dernière activité de cette fiche est l’écriture d’un court article de magazine sur un événement auquel tu as participé ou une activité que tu as faite cette semaine. Ton article doit :

• décrire ce que tu as fait et l’information de base sur l’événement;
• résumer ce que les gens disent de l’événement;
• décrire quelque chose qu’on peut voir ou faire pendant l’événement ou l’activité;
• donner ton opinion.

Matériel

• Ton ordinateur
• Ton journal de bord