Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève doit disposer d’une adresse courriel et être en mesure de s’y connecter pour faire cette activité.

Attente(s)

A2. démontrer et mettre en application les connaissances et les habiletés nécessaires pour interagir de façon sécuritaire et responsable dans des environnements en ligne, utiliser des outils numériques et médiatiques afin de développer ses connaissances, et devenir une consommatrice ou un consommateur et une créatrice ou un créateur critique de médias.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

A2.5 démontrer sa compréhension de l’interrelation entre la forme de discours, le contenu, le contexte, les destinataires visés et l’intention de la production de textes.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.2 générer et développer des idées et des détails concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant diverses stratégies et en ayant recours à une variété de ressources, y compris ses expériences vécues.

D1.4 organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte des formes de discours, des genres de textes et du média.

D2.1 rédiger des textes complexes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu, aux éléments stylistiques et aux caractéristiques des ébauches de textes, et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, à l’aide de diverses stratégies, en cherchant de la rétroaction et en l’utilisant de façon sélective.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page, et corriger des textes numériques à l’aide d’un logiciel de traitement de texte, y compris les outils de vérification de l’orthographe et de la grammaire.

D3.1 produire des versions finales de textes en sélectionnant une variété de techniques et outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 utiliser les médias et les outils de son choix pour publier et présenter des textes de sa propre création, et analyser les façons dont ces choix l’ont aidé à communiquer son message.

Déroulement et directives

Avant d’écrire un courriel, il faut :

• choisir une ou un destinataire; c’est la personne à qui tu enverras ton courriel;
• déterminer le but et le sujet du courriel;
• préparer une ou deux questions auxquelles devra te répondre la personne.

Activité(s) d’apprentissage

As-tu déjà écrit un courriel à une personne que tu ne connais pas très bien? Ça peut être intimidant. C’est la raison pour laquelle il est important de bien se préparer.

Petite lecture pour se préparer

1. Lis les deux exemples de courriels dans le document Correspondances. Que remarques-tu? Quels sont les points en commun de ces deux courriels?
2. Est-ce que les courriels ont un ton formel ou informel? Lequel de ces deux courriels est le plus amical et lequel semble un peu plus poli? Consulte le tableau Pistes de réponses, celui-ci t’aidera à répondre à cette question.
3. Avant de commencer la rédaction d’un courriel, tu peux répondre aux questions du Bloc 3 (après le deuxième courriel).

Rédaction du message 

1. Choisis un ton formel ou informel pour écrire ton courriel. Tout dépend de ta ou de ton destinataire et du sujet abordé.
2. Choisis un titre pour ton message. Tu pourras l’écrire dans Objet de la fenêtre du courriel.
3. Écris un brouillon de ton message et révise-le afin d’éliminer les erreurs et de t’assurer que ton message est clair. Voici un outil de correction qui pourrait t’aider.
4. Ton message doit être cohérent et organisé :
   • Ajoute une salutation au début du message.
   • Ajoute une ou deux questions afin d’inviter ta ou ton destinataire à répondre à ton courriel.
   • Remercie et salue ta ou ton destinataire à la fin.
   • Tu peux y ajouter des photos ou des illustrations en pièce jointe, en cliquant sur le trombone. 📎
5. Une fois que ton message est prêt et révisé, ajoute l’adresse de la ou du destinataire dans À :. Il suffit maintenant de cliquer sur Envoyer, et le tour est joué!

Bonne correspondance! 📨

© Course à relais– Fascicule 1, Français, 6e année, CFORP, 2009, p. 51-53.