Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété l’activité Un récit fantastique.

Attente(s)

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C2.1 déterminer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris ses expériences personnelles et son apprentissage dans d’autres matières, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.2 déterminer et expliquer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes, sélectionner des textes d’autrices et auteurs divers qui conviennent à ces intentions, et expliquer pourquoi ces choix sont appropriés.

C2.3 faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures et de l’information textuelle, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions et ajuster sa compréhension, au besoin.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 expliquer les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, à des idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer et noter, à partir de divers textes, l’idée principale et les détails à l’appui, et tirer des conclusions bien fondées.

C3.3 analyser divers textes, incluant des textes descriptifs, narratifs, incitatifs, explicatifs et poétiques/ludiques, en repérant les idées principales et secondaires, en évaluant la qualité de l’information et sa pertinence pour ses intentions de lecture, et formuler des conclusions.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.2 générer et développer des idées et des détails concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant diverses stratégies et en ayant recours à une variété de ressources, y compris ses expériences vécues.

D1.4 organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte des formes de discours, des genres de textes et du média.

D2.1 rédiger des textes complexes relavant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu, aux éléments stylistiques et aux caractéristiques des ébauches de textes, et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, à l’aide de diverses stratégies, en cherchant de la rétroaction et en l’utilisant de façon sélective.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page, et corriger des textes numériques à l’aide d’un logiciel de traitement de texte, y compris les outils de vérification de l’orthographe et de la grammaire.

D3.1 produire des versions finales de textes en sélectionnant une variété de techniques et outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 utiliser les médias et les outils de son choix pour publier et présenter des textes de sa propre création, et analyser les façons dont ces choix l’ont aidé à communiquer son message.

Déroulement et directives

Lire pour mieux écrire

Avant d’amorcer la rédaction, complète cette activité de lecture Destinée afin de bien identifier les procédés littéraires et la valeur des temps de verbe dans la narration d’un récit.

Prélecture

1. Active tes connaissances! À l’aide des illustrations qui accompagnent le texte et des mots ci-dessous, prédis l’histoire racontée dans ce récit. Note tes prédictions.
   • maison en bois, solitude, quitter, respect, nature, découvrir, sursaut, lune, silence, détresse
2. Lis la rubrique Mots de passe. Utilise les mots concession et persévérance dans des phrases pour en illustrer le sens.

Lecture

1. Lis le texte Destinée. Arrête-toi à la fin de chaque paragraphe pour redire, dans tes propres mots, ce que tu as lu et poser des questions. Au besoin, modifie les prédictions faites avant la lecture.
2. Que se passera-t-il dans la Partie 2 de ce récit fantastique? Sur quoi bases-tu tes prédictions? Écris tes prédictions pour ne pas les oublier. Tu pourras y revenir plus tard.
3. Choisis un paragraphe dans le texte et relève les marqueurs de relation. Au besoin, consulte le référentiel des marqueurs de relation afin de trouver la valeur de chacun.
4. Réponds oralement aux questions ci-dessous :
   1. Est-ce que l’introduction a capté ton intérêt? Comment?
   2. L’auteur a-t-il utilisé des mots de substitution pour éviter la répétition? Lesquels?
   3. Est-ce que l’histoire te semble crédible? Pourquoi?
   4. Que penses-tu du héros de l’histoire? T’est-il sympathique? As-tu peur pour lui?
   5. Que penses-tu des illustrations? Te semblent-elles nécessaires?
5. Donne ton appréciation du texte dans un court paragraphe.

Grammaire du texte

1. Lis les deux extraits suivants : extrait 1 et extrait 2
2. Réponds aux questions suivantes :
   • Quels sont les temps de verbe employés dans ces deux extraits?
   • Qu’exprime chacun de ces temps de verbe?
3. Consulte le référentiel La valeur des temps pour vérifier tes hypothèses.
4. Relève dans les deux premiers paragraphes du texte Destinée, les verbes accordés. Note le mode et le temps de chacun des verbes. Que remarques-tu?

Activité(s) d’apprentissage

Mon récit fantastique

Tu as lu quelques récits fantastiques. C’est maintenant à toi d’utiliser ta créativité pour en rédiger un. Qu’est-ce qui rendra ton récit fantastique?

Planification

1. Rappelle-toi les caractéristiques du récit fantastique et sa structure.
2. Fais un remue-méninges pour trouver un scénario, des personnages et des lieux pour ton récit.
3. Inspire-toi des idées du remue-méninges pour choisir le personnage principal et les lieux de ton récit. Illustre-les et décris-les sur la fiche – Les personnages et les lieux de mon récit fantastique.
4. Que se passera-t-il dans ton récit? Élabore le plan de ton récit en remplissant la fiche – Le schéma narratif de mon récit fantastique.

Rédaction

1. Garde en tête les modèles de récits étudiés en classe et fais vivre tes personnages dans les lieux que tu as imaginés.
2. Rédige l’ébauche de ton récit fantastique selon le plan que tu as préparé.
3. Utilise des mots substituts et des synonymes pour éviter la répétition.
4. Enchaîne les idées en utilisant des organisateurs textuels et des marqueurs de relation.
5. Présente ton ébauche à un ami ou une amie ou à un membre de ta famille pour obtenir une rétroaction.

Révision

1. Choisis un passage de ton texte que tu trouves réussi et un autre que tu aimerais améliorer.
2. Lis ces deux passages à ami ou une amie ou à un membre de ta famille. Écoute leurs suggestions.
3. Utilise la fiche – Révision du récit fantastique pour réviser ton texte.

Correction

1. Relis ton texte. Pour chacune des phrases, assure-toi que les adjectifs et les déterminants ont le même genre et le même nombre que le nom du groupe nominal.
2. Assure-toi que le verbe est bien accordé avec le sujet ou le pronom sujet de la phrase.
3. Si tu doutes de l’orthographe d’un mot, vérifie-la à l’aide d’un ouvrage de référence et corrige le mot, au besoin.
4. Vérifie l’utilisation des tirets, des guillemets et des verbes de parole dans les dialogues.
5. Laisse des traces de tes corrections.

Publication

1. Prépare la version finale de ton texte à l’aide d’un logiciel de traitement de texte.
2. Insère, dans ton texte, des dessins ou des illustrations.

© Course à relais – Fascicule 1, Français, 6e année, CFORP, 2009, p. 39-42