Construire ma propre fusée 🚀

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété un des activités suivantes :

• Toi, maître-chef
• Mangeoire pour oiseaux
• Semer ma petite entreprise

Attente(s)

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

Contenu(s) d’apprentissage

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C1.2 analyser une variété de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris des formes de discours à caractère culturel, et de genres de textes, et expliquer les façons dont leurs caractéristiques favorisent la communication du sens.

C1.4 analyser et comparer les façons dont les images, les éléments visuels et la conception graphique créent et communiquent du sens et y contribuent dans une variété de textes.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

Déroulement et directives

Amorce 

Alors? As-tu trouvé la différence entre la navette spatiale et la fusée? 👉🏽 Lis la rubrique « Psitt? Le savais-tu? ».

Survole le texte et rappelle-toi les textes lus qui avaient la même structure. Nomme les caractéristiques de ce genre de texte.

Lecture 

1. Les verbes jouent un rôle important dans la marche à suivre. Lis la rubrique Mots de passe pour connaître la signification du verbe nouer. Connais-tu un mot de la même famille que le mot nouer?
2. Lis le texte avec un ou une camarade. Observe les illustrations et, au besoin, pose des questions pour obtenir des clarifications.
3. D’après toi, que se produira-t-il après la consigne 5? Décris l’illustration qui devrait se trouver dans la dernière case de la marche à suivre.
4. Fabrique la fusée en équipe.

Activité(s) d’apprentissage

Mise en application

1. La fabrication d’un ballon-fusée peut t’aider à mieux comprendre le rôle de la pression de l’air. Lis le texte à la fin de la marche à suivre.
2. En équipe, prends part à une course de fusées. Mesure et compare les distances que parcourent les fusées. 📏 Qu’observes-tu? 🔎
3. D’après toi, quelle modification permettrait d’améliorer la distance parcourue par le ballon? 🎈

Retour sur l’activité

1. As-tu des conseils à donner à celles et à ceux qui voudraient construire une fusée? Formule deux consignes sous forme de phrases impératives négatives.
2. Observe les phrases qui font partie des consignes du texte Une fusée. Que remarques-tu au sujet des verbes?
3. Sur la fiche L’infinitif et l’impératif présent, réécris les consignes au mode, au temps et à la personne qui te seront assignés. Consulte la rubrique Indice pour t’aider.

Expérience supplémentaire

Consulte cette marche à suivre pour compléter une nouvelle expérience. Amuse-toi!

© Course à relais – Fascicule 3, Français, 6e année, CFORP, 2009, p. 35-36.

Matériel

1. Se procurer le matériel nécessaire à la construction de la fusée : ficelle, grosses pailles, chaises, pinces à linge, ruban adhésif, ballons gonflables de forme allongée. (Ne pas choisir les ballons très étroits utilisés pour fabriquer différentes formes, car ils sont très difficiles à gonfler.)
2. Se procurer le matériel requis pour réaliser l’expérience proposée à la rubrique « Fouille ».