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Description

Cette activité d’apprentissage te permettra d’en apprendre davantage sur les jouets ainsi que leur origine. C’est fascinant de découvrir que certains jouets d’aujourd’hui datent depuis quand même assez longtemps!

Durée de travail estimée

2 périodes de 45 minutes

Prérequis

Avoir fait les activités d’apprentissage suivantes :

Attente(s)

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C1.3 reconnaître des organisateurs textuels, y compris les causes et les effets dans un texte argumentatif, ainsi que des caractéristiques de textes, comme la préface et le glossaire, associés à diverses formes de discours, incluant celles à caractère culturel, et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens par les destinataires lors de la lecture, de l’écoute et de l’interprétation visuelle des textes.

C1.4 expliquer les façons dont les images, les éléments visuels et la conception graphique créent et communiquent du sens et y contribuent dans divers textes.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes appropriés d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et des preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres textes, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 décrire les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion bien fondée.

C3.6 expliquer les façons dont les sujets divers, y compris ceux liés à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité, sont abordés dans des textes et décrire les perspectives ou messages qui y sont communiqués.

Déroulement et directives

Qu’est-ce qu’un moule à tarte et un frisbee ont en commun? Le texte que tu t’apprêtes à lire apportera la réponse à cette question. En plus d’expliquer le rapport entre ces deux objets, il te donnera également des informations sur d’autres jouets.

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

  1. Survole le texte. Détermine son sujet et son genre en dressant une liste de ses caractéristiques. Compare ta liste avec celle d’un ou d’une partenaire.
  2. Réfléchis aux éléments suivants :
      • Quelle est ton opinion au sujet des éléments graphiques de ce texte : apparence générale, titres, intertitres, organisation, illustrations, couleurs.
      • Ces éléments sont-ils conformes à ce genre de texte?
      • Qu’est-ce qui te donne le goût de lire ce texte? Pourquoi?
  3. Fais la lecture du premier paragraphe qui sert d’introduction. Relève les mots importants dans l’introduction du texte. Tout au long de ta lecture, tu devras prêter attention à l’origine de chaque jouet ainsi que son évolution et sa version actuelle.
  4. Lis le restant du texte. Consulte les stratégies ci-dessous et n’oublie pas d’utiliser les autres stratégies de dépannage que tu connais afin de t’assurer de bien comprendre le sens des mots qui peuvent poser problème, notamment : le terrain accidenté, les briques à emboîtement, le président Roosevelt revenait bredouille. Elles t’aideront à mieux comprendre le texte.
      • Les sens d’un message
      • Pour t’aider à comprendre ce que tu lis :
        • réfléchis à ce que tu connais sur le sujet abordé;
        • prête attention aux éléments suivants :
          • les titres;
          • les illustrations;
          • les mots en caractères gras.
  5. Revois le sens du mot de la rubrique Mots de passe. Relis la phrase du texte renfermant le mot évoque : « Le mot frisbee évoque tout de suite ce disque de plastique coloré que l’on voit souvent à la plage. » Montre ta compréhension en écrivant une phrase contenant ce mot. Lis ta phrase à un adulte de ton entourage. Discute pour savoir si le mot a été bien utilisé dans la phrase.
  6. Remplis le tableau de la fiche Renseignements des jouets.
  7. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé.
  8. Rends-toi à la fiche Questions de compréhension.
  9. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé.
  10. Relis la partie du texte intitulé Le cerf-volant… le vent dans les voiles. Relève les mots qui appartiennent au champ lexical du cerf-volant.
  11. Dresse une liste de mots pouvant appartenir au champ lexical du frisbee. Relis ensuite la partie du texte « Du moule à tarte au frisbee… il n’y a qu’un pas! ». Quels autres mots pourrais-tu ajouter à ta liste à la suite de ta lecture?
      • Champ lexical du cerf-volant : vent dans les voiles, deltaplane, ski cerf-volant, kitesurf, planer comme un oiseau.
      • Champ lexical du frisbee : moule à tarte, disque de plastique, à la plage, lancer.

Pour aller plus loin…

Choisis l’un des sujets de recherche ci-dessous, puis fais part de tes découvertes à un ami ou un membre de ta famille.

  • Effectue une courte recherche pour trouver des informations au sujet d’un jouet inventé par un Canadien ou une Canadienne. Note les renseignements suivants : nom du jouet, clientèle visée, intérêt de ce jouet, etc. Ajoute une illustration, s’il y a lieu.
  • Effectue une courte recherche pour trouver des informations étonnantes au sujet d’un jouet.
  • Effectue une courte recherche pour trouver des informations au sujet du danger lié à certains jeux ou sur la composition parfois toxique de certains jouets qui font l’objet d’un rappel chaque année.

© Tiré de CFORP, série Courses et relais – Fascicule 4 : Pense vert!, 5e année.