Aujourd’hui, je vous présente…!

Durée de travail estimée

Prérequis

Fiches d’activité Un métier souterrain! et Une passion qui mène loin!

Attente(s)

A3. mettre en application ses habiletés en langue et en littératie dans des contextes d’apprentissage interdisciplinaire et intégré, démontrer sa compréhension de diverses voix, expériences, perspectives, histoires et contributions, y compris celles des personnes, des groupes, des communautés et des nations des Premières Nations, métis et inuit, et établir des liens entre ces voix, expériences, perspectives, histoires et contributions.

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

Contenu(s) d’apprentissage

A3.2 démontrer sa compréhension des contextes historiques, des contributions, des expériences vécues et des perspectives de personnes et de communautés diverses, y compris du Canada, en explorant les concepts d’identité, de soi et de sentiment d’appartenance dans une variété de textes sensibles et adaptés à la culture.

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et utiliser des stratégies appropriées, y compris formuler des paraphrases et répéter son propos, pour communiquer de façon claire et cohérente.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, et expliquer la manière dont ces stratégies peuvent contribuer au sens des messages.

B1.5 utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, et une variété d’adjectifs et d’adverbes, pour élaborer son propos et utiliser divers types de phrases cohérentes lors de la communication dans des contextes formels et informels pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires. 

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références et de ressources, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion simple.

Déroulement et directives

Plusieurs femmes célèbres sont nées en Ontario.

• En connais-tu? Discutes-en avec ton parent.
• Qu’est-ce qui rend une personne célèbre selon toi?

Le nom de Jennie Trout te dit quelque chose?

Allons découvrir qui elle est et, surtout, pourquoi elle fait partie des femmes célèbres.

Activité(s) d’apprentissage

Partie 1 – Prédictions

1. Ouvre le document Lecture – Jennie Trout © Courses et relais, Mon monde à moi, Fascicule 3, Français, 4^e année, CFORP, 2009, p. 47-48.

2. Observe les illustrations du texte.

• Quel métier crois-tu qu’elle exerçait?
• Au Canada, les femmes ont-elles toujours eu le droit de pratiquer ce métier?
• À quelle époque crois-tu qu’a vécu Jennie Trout?
• Fais des prédictions sur la vie de Jennie Trout.
• Lis les mots et les définitions de la rubrique Mots de passe.

Partie 2 – Lecture

1- Découvre des informations au sujet de Jennie Trout en lisant sa biographie.

2- Trouve les réponses aux devinettes suivantes.

• Je suis un État situé au nord-est des États-Unis. Que suis-je?
• Je suis une occupation ou une carrière. Que suis-je?
• Je suis un local dans lequel des personnes exerçant leur profession reçoivent leurs clientes et leurs clients ou leurs patientes et leurs patients. Que suis-je?
• Je suis un grade ou un titre qui atteste un niveau d’enseignement. Que suis-je?
• Je suis une ou un médecin qui pratique des interventions chirurgicales à l’aide de divers instruments. Qui suis-je?

3- Invente trois autres devinettes à l’aide de mots tirés du texte. Invite une personne à trouver les réponses à tes devinettes.

Partie 3 – Compréhension de lecture

Dans une biographie, on présente les événements importants de la vie d’une personne.

Réponds aux questions ci-dessous.

1. Pourquoi dit-on que Jennie Trout a relevé tout un défi? Quel était ce défi?

2. Quels sont les trois événements les plus importants dans la vie de Jennie Trout? Mets ces événements en ordre chronologique.

3. Comment la vie des femmes au Canada a-t-elle changé depuis cette époque?

4. Nomme trois traits de caractère de Jennie Trout.

5. Si tu avais eu l’occasion d’interviewer Jennie Trout en 1875, quelles questions lui aurais-tu posées pour mieux connaître cette époque?

Vérifie si tu as fait de bonnes prédictions. Relis la liste des prédictions que tu as dressée à la question n^o 2 de la partie 1. Lesquelles se confirment?

Partie 4 – Préparation à ta présentation

Tu vas maintenant présenter aux membres de ta famille la biographie que tu as écrite.

• Comment vas-tu capter et soutenir leur attention?
• Qu’est-ce qui rend une présentation orale intéressante?

Étapes de préparation

Pour bien présenter la biographie de la personne que tu as interviewée, tu dois prendre le temps de te préparer. Détermine les éléments à inclure dans ta présentation orale.

• Relis la biographie que tu as écrite et souligne les événements importants.
• Réfléchis à ce que tu vas faire pour capter et maintenir l’intérêt des élèves.
• Lis la rubrique Indice ci-dessous pour avoir des suggestions.

Indice : La stratégie « Établir le contact et le maintenir »

Cette stratégie permet d’attirer l’attention de l’auditoire et de la maintenir.

Pour établir le contact, tu peux :

• dire un fait intéressant.
• poser une question.

Pour maintenir le contact, tu peux :

• utiliser ta voix (articulation, volume, débit, intonation).
• utiliser des gestes et des expressions faciales.
• encourager la participation de l’auditoire.
• poser une ou des questions à l’auditoire.

Explique, en tes propres mots, sur la fiche 60 – Établir le contact et le maintenir (© Courses et relais, Mon monde à moi, Cahier d’activités B, Fiche 60, CFORP, 2009, p. 23) comment tu appliqueras cette stratégie dans ta présentation.

• Prépare des fiches aide-mémoire pour t’aider à faire ta présentation orale.
• Ajoute des organisateurs textuels pour indiquer la transition d’une partie du texte à une autre.
• Assure-toi d’utiliser des éléments visuels, comme une photo ou un objet, qui représentent le métier de la personne interviewée.
• Avec ton parent, exerce-toi à répéter ta présentation orale.
• Rappelle-toi les points forts et les points à améliorer que tu as notés au moment de ta dernière présentation orale. Prête attention à ces points pendant ta présentation.

Présentation

• Fais ta présentation devant les membres de ta famille. N’oublie pas d’établir le contact avec ton auditoire et de le maintenir.
• Prête attention à ton langage non verbal. Il aidera ton auditoire à mieux comprendre ton message.

Objectivation

• Fais un retour sur ta présentation orale à l’aide de la fiche Objectivation de ma présentation (© Courses et relais, Mon monde à moi, Cahier d’activités B, Fiche 60, CFORP, 2009, p. 24).
• Réfléchis à des pistes d’amélioration pour la prochaine fois.
• Qu’as-tu aimé des présentations orales?
• Selon toi, quels moyens utilisés pour établir le contact et le maintenir sont les plus efficaces?
• Qu’est-ce que l’utilisation d’accessoires ajoute à une présentation?

Pour aller un peu plus loin

Pourquoi ne pas présenter ta biographie à la personne qui en est le sujet? Organise une rencontre avec elle, que ce soit en personne ou en virtuel. Elle en serait très touchée.

Et voilà! Tu connais très bien maintenant tous les secrets d’une biographie. Tu auras l’occasion d’en rédiger une autre au cours de l’année.

Bravo pour ton excellent travail! 🙂