Un « lac » à ordures, un récit avec dialogues

Durée de travail estimée

Prérequis

Compléter les deux autres fiches sur le récit avec dialogues au préalable : Le panda géant, un récit avec dialogues et Opération récupération, un récit avec dialogues.

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B2.5 lire avec fluidité des mots, des phrases complexes et des paragraphes dans une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension, et utiliser une expression et une intonation variées lors de la lecture à haute voix, en tenant compte des objectifs de la lecture.

B2.4 démontrer sa compréhension du sens de divers mots, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris le vocabulaire propre à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre des mots nouveaux en contexte.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C3.2 faire des inférences à partir d’information et d’idées explicites et implicites pour comprendre des textes.

C3.3 analyser divers textes, y compris les textes descriptifs, narratifs, incitatifs et poétiques/ludiques, en repérant les idées principales et secondaires, en établissant la structure séquentielle de l’information, et en comparant et contrastant des éléments de textes.

C3.6 exprimer ses pensées et ses sentiments sur des idées présentées dans des textes, y compris des idées relatives à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité.

Déroulement et directives

L’élève fera la lecture d’un récit avec dialogues. L’élève pourra ensuite remplir le schéma narratif du récit, replacer les éléments en ordre chronologique, travailler avec les dialogues et répondre à quelques questions de compréhension sur le récit. 

© Mon Mag à Moi – vol. 10 – numéro 3

Activité(s) d’apprentissage

1. L’élève ouvre le document ci-joint.
2. Elle ou il fera d’abord la lecture du récit Un « lac » à ordures.
3. Ensuite, elle ou il suit les différentes diapositives et effectue les travaux. (La diapositive suivant le travail est le corrigé.)
4. L’élève peut ensuite visionner cette vidéo pour en apprendre davantage sur la pollution de l’eau.