Sujet
Français (lecture, écriture, communication orale) et études sociales (patrimoine et identité : les communautés du Canada au début des années 1800)Description
Au courant de l’activité, l’élève comparera les habitations de diverses communautés des années 1800. Elle ou il se questionnera pour connaître l’effet de l’établissement des communautés coloniales sur le territoire des communautés autochtones. Elle ou il lira ensuite un texte qui fera un parallèle avec les habitats des animaux. Finalement, l’élève construira la maquette d’une habitation et rédigera une marche à suivre pour expliquer les étapes de sa construction.
Durée de travail estimée
Ce travail s'échelonne sur toute la semaine.Attente(s)
Français
A3. mettre en application ses habiletés en langue et en littératie dans des contextes d’apprentissage interdisciplinaire et intégré, démontrer sa compréhension de diverses voix, expériences, perspectives, histoires et contributions, y compris celles des personnes, des groupes, des communautés et des nations des Premières Nations, métis et inuit, et établir des liens entre ces voix, expériences, perspectives, histoires et contributions.
B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.
B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.
C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.
C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.
D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.
D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.
D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes.
Études sociales
B2. décrire les liens qui existent entre l’environnement naturel, l’utilisation du territoire et des ressources naturelles, les possibilités d’emploi et le développement des régions municipales, et les Premières Nations et les Métis en Ontario.
B3. déterminer et décrire des formes de relief et des types d’utilisation du territoire dans diverses régions municipales de l’Ontario ainsi que dans des communautés des Premières Nations et des régions des Métis, et les façons dont l’utilisation du territoire répond aux besoins de ses habitantes et habitants, incluant celui de créer des emplois.
Contenu(s) d’apprentissage
Français
A3.3 déterminer des thèmes explorés dans les cultures des Premières Nations, des Métis et des Inuit afin de démontrer sa compréhension d’une gamme d’identités, de perspectives, de relations, d’héritages, de vérités, de formes du savoir et de façons d’être et de faire.
B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et utiliser des stratégies appropriées, y compris établir un rapport avec les destinataires, pour communiquer de façon claire et cohérente.
B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, et démontrer sa compréhension de la manière dont ces stratégies peuvent contribuer au sens des messages.
B1.5 utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, la grammaire et des phrases cohérentes lors de la communication orale et la communication des idées dans divers contextes pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires.
B3.1 reconnaître et construire divers types et formes de phrases, y compris des phrases simples et composées liées contenant des conjonctions de coordination.
C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.
C1.2 reconnaître et décrire les caractéristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et poétique/ludique, et des genres de textes qui leur sont associés.
C1.7 lire, écouter et interpréter visuellement des textes relevant de diverses formes de discours produits par des créatrices et créateurs des Premières Nations, métis et inuit pour démontrer sa compréhension des histoires, des cultures, des relations, des communautés, des groupes, des nations et des expériences des Premières Nations, des Métis et des Inuit.
C2.2 déterminer les intentions précises visées par l’interaction avec des textes, y compris l’apprentissage de faits ou l’acquisition de l’information et de nouvelles idées ou perspectives.
C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et ajuster sa compréhension en fonction de l’information nouvelle.
C2.4 utiliser des stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.
C2.6 repérer l’idée principale dans un texte simple et rappeler les détails importants en ordre.
D1.2 générer et développer des idées concernant des sujets donnés ou au choix, en utilisant diverses stratégies et en ayant recours à des ressources variées, y compris ses expériences vécues et ses apprentissages dans d’autres matières.
D1.4 trier et ordonner ses idées et l’information recueillie à l’aide de divers outils et stratégies, en tenant compte de la forme du discours et du genre de texte à utiliser.
D2.1 rédiger des ébauches de textes courts relevant d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, descriptifs et incitatifs, en utilisant une gamme de médias, de stratégies et d’outils.
D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et aux conventions d’écriture, et relire ses textes pour apporter des corrections.
D3.1 créer des versions finales de textes en utilisant des techniques simples, pour obtenir l’effet recherché.
D3.2 présenter un texte de sa propre création en utilisant les stratégies appropriées, y compris en le lisant à haute voix, avec expression.
Études sociales
B2.1 décrire des liens clés entre les caractéristiques de l’environnement naturel d’une région et les types d’utilisation de la terre ou les types de communautés qui s’y sont établies, y compris les communautés des Premières Nations, des Métis ou des Inuit.
B3.4 décrire les types d’emplois disponibles dans deux municipalités ou plus de l’Ontario, incluant celles des Premières Nations et des Métis.
B3.5 décrire différents types d’utilisation de la terre et de quelle façon ils comblent les besoins et les désirs humains.
B3.7 produire des cartes imprimées ou numériques indiquant les différents types d’utilisation de la terre et le relief d’une municipalité ou d’une région de l’Ontario, y compris des territoires des Premières Nations et des Métis, en utilisant des conventions cartographiques appropriées.
Déroulement et directives
Au courant de la semaine, l’élève acquerra les habiletés suivantes :
- En faisant des recherches au sujet des habitations de diverses communautés, l’élève distinguera le mode de vie associé à chaque habitation, les matériaux utilisés pour sa construction, la durabilité de la construction et les avantages et les désavantages d’une telle construction.
- En lisant une histoire au sujet de l’habitat d’un animal, l’élève pourra approfondir ses connaissances au sujet des types de phrases.
- En construisant la maquette d’une habitation, l’élève apprendra comment rédiger la marche à suivre correspondant à sa construction.
Activité(s) d’apprentissage
L’élève ouvre la fiche intitulée Les habitations des années 1800 et suit les étapes suggérées.
Matériel
- Matériel pour fabriquer une maquette