Chapeaux de lutins

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève aura terminé les activités des fiches Activités mathématiques et Les pansements.

Les élèves acquièrent une compréhension de l’addition ainsi que des relations entre les nombres en résolvant des problèmes écrits.

Attente(s)

B1. Démontrer et utiliser sa compréhension des nombres dans la vie quotidienne.

B2. Utiliser ses connaissances des nombres et des opérations pour résoudre des problèmes mathématiques de la vie quotidienne.

Contenu(s) d’apprentissage

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour faire les activités en numération.

1- Faire regarder à l’élève la capsule sur l’addition.

2- Fournir le matériel nécessaire à l’élève pour les activités d’exploration de nombres.

3- Appuyer et guider l’élève tout au long de la réalisation des activités d’apprentissage.

Activité(s) d’apprentissage

1- Les additions

Faire regarder la capsule sur l’addition. Ensuite, l’élève tente de résoudre les problèmes ci-dessous en laissant des traces (nombres, équations) de sa démarche sur une tablette effaçable ou une feuille.

• Régis a 6 bonbons. Il en achète 5 de plus. Combien de bonbons Régis a-t-il à présent?
• Régis a quelques bonbons. Il en achète 5 de plus. Il en a 11 à présent. Combien de bonbons Régis avait-il au début?
• Régis a 6 bonbons. Il en achète quelques-uns de plus. Il en a 11 à présent. Combien de bonbons Régis a-t-il achetés?

2- Compte combien?

L’élève compte tous les chapeaux et toutes les mitaines de chaque membre de la famille. L’encourager à compter par groupe de deux, de cinq ou de dix. Lui demander de laisser des traces de ses calculs sur une tablette effaçable ou une feuille. Poursuivre l’activité en questionnant l’élève sur les résultats trouvés. Poser les questions suivantes. Qui a le plus ou le moins de chapeaux et de mitaines dans la famille? Peux-tu les mettre en ordre croissant? Ensuite, imprimer la fiche d’application Comptage de chapeaux de lutins. L’élève joue à compter les chapeaux de lutins en laissant des traces sur la feuille. Elle ou il peut utiliser le matériel de manipulation si nécessaire. Vérifier la précision du travail lorsque la tâche est terminée.

3- Les problèmes à résoudre

Choisir et imprimer de la banque de quelques problèmes mathématiques un pas à la fois tiré du Centre de services scolaire de Montréal. L’élève cherche et trouve les solutions aux problèmes à l’aide du matériel de manipulation, en laissant des traces (dessins, nombres) de sa démarche sur une feuille ou une tablette effaçable. L’adulte fournit l’appui nécessaire en relisant, au besoin, les problèmes plusieurs fois et vérifie la précision du travail lorsque la tâche est terminée.

Matériel

• matériel de manipulation pour compter (jetons, bâtonnets ou autre)
• tablette effaçable et crayon
• feuille et crayon