Activités mathématiques

Durée de travail estimée

Prérequis

Connaître les nombres de 1 à 10.

Le double signifie deux quantités identiques.

Attente(s)

B1. Démontrer sa compréhension des nombres et établir des liens avec leur utilisation dans la vie quotidienne.

B2. Utiliser ses connaissances des nombres et des opérations pour résoudre des problèmes mathématiques de la vie quotidienne.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.1 Lire et représenter les nombres naturels de 0 jusqu’à 50 et décrire de quelles façons ils sont utilisés dans la vie quotidienne. Apprendre à mémoriser l’addition des doubles mathématiques.

Déroulement et directives

Reconnaître et utiliser les mathématiques dans une variété de contextes qui vont du quotidien à l’inhabituel, c’est employer les mathématiques comme un outil pour explorer les problèmes et les situations.

Voici les étapes pour compléter les activités sur les nombres :

1- Fournir le matériel nécessaire à l’élève pour qu’elle ou il effectue les activités éducatives.

2- Guider et accompagner l’élève tout au long de la réalisation des activités d’apprentissage.

Activité(s) d’apprentissage

1- Activités de comptage

L’adulte fournit à l’élève 2 dés. L’élève joue à lancer et trouver la somme obtenue par les dés. Il écrit son équation (phrase mathématique) sur une feuille ou tablette effaçable, comme dans l’exemple suivant : 2+6=8

2- Apprentissage des doubles jusqu’à 10

L’adulte fait écouter la vidéo Les doubles jusqu’à 10 à l’élève. Pendant le visionnement, faire des poses, et questionner l’élève pour trouver les doubles. Ensuite, imprimer la fiche Les doubles.  Découper et placer les étiquettes face cachée sur une table. L’élève retourne les étiquettes de doubles et doit trouver rapidement la somme. Rejouer plusieurs fois à différents moments, afin que l’élève puisse connaître aisément les doubles.

3- Résolution de problèmes

Faire écouter à l’élève la vidéo Introduction à la résolution de problèmes. Après l’écoute, l’adulte revoit avec l’élève les étapes pour compléter un problème et présente les stratégies de résolutions importantes à retenir (p. ex., se faire une image dans la tête du problème de l’histoire, relire la question pour comprendre ce que l’on cherche).

L’adulte accède au carnet de résolution de problèmes, l’imprime et fournit à l’élève du matériel de manipulation. L’élève lit et tente de résoudre les problèmes mathématiques avec de l’appui si nécessaire. L’élève cherche la solution aux problèmes en s’aidant du matériel de manipulation. L’élève pourrait inventer un ou plusieurs  problèmes mathématiques en utilisant le modèle de problème du carnet, et ce serait au tour de l’adulte à trouver la solution!

4- Trouve les termes manquants

L’adulte accède à la fiche d’application Termes manquants et l’imprime. L’élève s’applique à trouver la solution aux problèmes en ajoutant le terme manquant. L’adulte met du matériel de manipulation à la disposition de l’élève, et vérifie la précision du travail.

Matériel

• 2 dés à points ou à nombres;
• feuille et crayon ou tableau effaçable;
• matériel de manipulation pour compter (jetons, bâtonnets, petites collections d’objets ou autre);
• ciseau.