L’art de rire!

Durée de travail estimée

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et choisir des stratégies appropriées pour communiquer de façon claire et cohérente.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, et analyser la manière dont ces stratégies favorisent la compréhension ou la communication, y compris la manière dont leur utilisation peut varier d’une culture à l’autre.

B1.5 utiliser des mots appropriés et précis, y compris une variété d’adjectifs et d’adverbes pour élaborer son propos, divers types de phrases cohérentes et la voix active et la voix passive lors de la communication dans des contextes formels et informels pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires.

B2.3 lire avec fluidité une variété de textes complexes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension des textes, et ajuster l’expression et l’intonation lors de la lecture à haute voix, en tenant compte des objectifs de la lecture.

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C1.2 analyser une variété de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris des formes de discours à caractère culturel, et de genres de textes, et expliquer les façons dont leurs caractéristiques favorisent la communication du sens.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris ses expériences personnelles et son apprentissage dans d’autres matières, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes, sélectionner des textes d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions, et expliquer pourquoi les sélections sont appropriées.

C2.4 sélectionner des stratégies appropriées, y compris la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres textes pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, ainsi que résoudre des problèmes de compréhension.

C2.5 expliquer les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour développer des interprétations sur des textes variés et approfondir sa compréhension.

Déroulement et directives

Cette semaine, afin de faire changement des sujets plus sérieux, tu feras une analyse de plusieurs blagues afin d’apprendre ce qui rend une blague drôle ! Tu seras probablement surpris de savoir à quel point la grammaire est importante!

Cette fiche te proposera plusieurs blagues modèles, plusieurs activités grammaticales et finalement, tu auras la chance d’écrire et de présenter tes propres blagues mettant en vedette tes apprentissages.

Bon succès!

Les documents dans cette fiche proviennent de la ressource © Tours de pistes – Artistes en herbe (Fascicule 5), 7e année, CFORP, 2009, p. 27-32. 

Activité(s) d’apprentissage

Étape 1 : Lecture

Fais la lecture du Bloc 1 et réponds aux questions. Remplis ensuite la fiche La blague. Cette semaine, tu rédigeras des blagues en te servant des blagues présentées dans cette fiche.

Par la suite, lis les mots de la rubrique Mise au point et fais l’activité décrite au début du Bloc 2. Fais ensuite la lecture des blagues. Quelle blague trouves-tu la plus drôle?

Réponds ensuite aux questions du Bloc 3 dans ton journal de bord.

Étape 2 : Grammaire

Complète la fiche L’information explicite et implicite dans les blagues à l’aide des blagues proposées. Fais la lecture du Bloc 4 et fais les activités proposées. Fais ensuite la lecture de la rubrique Point d’appui et complète l’activité dans la fiche La phrase emphatique et l’encadrement.

Fais ensuite la lecture du Bloc 5 et complète la fiche Le choix des prépositions et les anglicismes.

Étape 3 : Point de vue

Fais la lecture de la rubrique Point de vue et ensuite fais l’activité proposée. Raconte tes blagues à tes amis et ta famille! Assure-toi de bien pratiquer ta lecture à voix haute avant de présenter.

Matériel

• Ton ordinateur ou ta tablette;
• Ton journal de bord;
• Un crayon à mine et une gomme à effacer.