Calligramme : De l’espoir en l’avenir

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété les fiches :

Les calligrammes : Il fallait y penser!

Les calligrammes : Une image vaut mille mots

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

B2.3 lire avec fluidité une variété de textes complexes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension des textes, et ajuster l’expression et l’intonation lors de la lecture à haute voix, en tenant compte des objectifs de la lecture.

B3.3 mettre en application sa compréhension du sens et de la fonction de la ponctuation et des majuscules pour communiquer clairement du sens, y compris l’utilisation des deux-points dans une phrase complète avant une citation, et des points de suspension pour marquer une pause. 

C1.2 analyser une variété de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris des formes de discours à caractère culturel, et de genres de textes, et expliquer les façons dont leurs caractéristiques favorisent la communication du sens.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris ses expériences personnelles et son apprentissage dans d’autres matières, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.4 sélectionner des stratégies appropriées, y compris la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres textes pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, ainsi que résoudre des problèmes de compréhension.

C2.5 expliquer les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et analyser les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.2 générer et développer des idées concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant une variété de stratégies et en ayant recours à une gamme de ressources, y compris ses expériences vécues.

D1.4 organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, et repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte de la forme de discours, du genre de texte et du média de son choix.

D2.1 rédiger des textes complexes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu, aux éléments stylistiques et aux caractéristiques des ébauches de textes, et ajouter, effacer et réordonner des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, à l’aide de diverses stratégies, en cherchant de la rétroaction et en l’utilisant de façon sélective.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page, et corriger des textes numériques à l’aide d’un logiciel de traitement de texte, y compris les outils de vérification de l’orthographe et de la grammaire.

D3.1 produire des versions finales de textes en sélectionnant une variété de techniques et outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

Déroulement et directives

Nous travaillons le calligramme depuis maintenant quelques semaines. Tu es presque rendu une experte ou un expert en poésie illustrée ! Cette semaine te permettra de consolider tes apprentissages et de produire un dernier texte, cette fois à ton image !

Suis les instructions et les activités proposées dans le document Texte et questions – De l’espoir en l’avenir pour en apprendre plus.

Amuse-toi !

Les activités présentées dans cette fiche sont tirées de la ressource Collection Tours de Pistes- Écolopinions, Français, 7e année, CFORP, © 2009, p. 72-76.

Activité(s) d’apprentissage

Étape 1 : Les textes

Survol les textes de lecture à l’étude cette semaine. Quelles caractéristiques du calligramme remarques-tu ? Comment l’auteur de ces textes fait passer son message dans son poème ainsi que dans son choix d’image ?

Visionne cette vidéo sur les éléments clés de la lecture d’un poème. Quand tu auras terminé, fais la lecture d’un des poèmes à l’étude cette semaine. Tu peux aussi choisir de lire un poème provenant des deux autres fiches de calligrammes. Présente ta lecture à un membre de ta famille.

Étape 2 : Compréhension

Réponds aux questions de compréhension qui te sont posées dans le Bloc 3 dans ton journal de bord.

Étape 3 : L’énumération

L’énumération est une figure de style qui sert à créer une liste d’attributs. Commence par visionner cette vidéo. Sais-tu quand et comment utiliser la virgule en énumération ?

Commence par répondre aux questions proposées au Bloc 4. Tu peux inscrire tes réponses dans ton journal de bord. Pourquoi crois-tu qu’on utilise l’énumération dans les poèmes ?

Remplis la fiche L’énumération. Conserve-la avec tes travaux de français.

Fiche 4 : L’écriture

Tu auras finalement la chance de composer ton dernier calligramme aujourd’hui ! Ton calligramme peut prendre la forme que tu veux, tant que le message de ton texte et la forme de ton œuvre s’agencent. Assure-toi de suivre les étapes ci-dessous.

1. Planifie ton poème. Décide le sujet qu’il adressera, ainsi que la forme qu’il prendra. Choisis les mots que tu utiliseras et note-les sur une feuille de papier brouillon.
2. Écris ton brouillon. Prends le temps de composer un poème avec au moins 6 strophes. Un poème trop court sera difficile à mettre en dessin.
3. Corrige ton brouillon. Utilise tes ressources (dictionnaire, Bescherelle, outils de révision) afin de produire un travail de qualité.
4. Révise ton texte en apportant les corrections nécessaires.
5. Produis ta version illustrée en te servant des exemples, si tu en as besoin !

Voici une petite vidéo qui pourrait t’aider !

Matériel

• Un ordinateur ou une tablette;
• Un crayon à mine et une efface;
• Des crayons de couleurs;
• Une feuille de papier.