Les Traités du passé bien présents

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété l’activité Les premiers contacts.

Attente(s)

A1. utiliser le processus d’enquête pour explorer l’expérience d’au moins deux communautés linguistiques et culturelles du Canada, incluant les communautés des Premières Nations, des Métis ou des Inuit.

A2. analyser les caractéristiques physiques, sociales et culturelles de diverses communautés et régions canadiennes, incluant une communauté de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit, qui ont façonné l’identité canadienne. (ACCENT SUR : Cause et conséquence; Constantes et tendances)

A3.expliquer des événements qui ont marqué de façon significative diverses communautés du Canada, incluant une communauté de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit, et qui ont contribué à transformer la société canadienne au fil du temps. (ACCENT SUR :  Importance; Continuité et changement)

Contenu(s) d’apprentissage

A1.3  sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête (p. ex., carte illustrant la délocalisation des communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuit à la suite de l’arrivée des Européens, carte identifiant les régions où vivaient les Métis par rapport à celles où vivaient les Écossais dans le district de la rivière Rouge au Manitoba).

A1.4  analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels (p. ex., ligne de temps pour illustrer la migration acadienne après la déportation; tableau comparatif pour mettre en évidence les différents points de vue des participantes et participants à la résistance de la rivière Rouge [1869-1870]).

A1.6  communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié et en recourant à divers médias ou modes de présentation (p. ex., vocabulaire : « perspective », « groupe ethnique », « immigrant », « travailleur », « classe », « colonisation », « décolonisation », « relocalisation », « colonisateur »; médias et modes de présentation : montage photo, représentation dramatique, jeu de rôle ou mini débat).

A2.3  décrire les efforts déployés par différents groupes, incluant les Premières Nations, les Métis et les Inuit, pour bâtir une société canadienne inclusive (p. ex., organismes œuvrant pour les droits des femmes, peuples autochtones travailleurs, personnes ayant un handicap, groupes ethnoculturels ou de droits civils) et les moyens dont ils disposent pour mener  leurs  actions (p. ex., politique canadienne du multiculturalisme, mouvement Fini la passivité [Idle No More], Charte canadienne des droits et libertés, Code des droits de la personne de l’Ontario, Loi sur les personnes handicapées de l’Ontario, légalisation du mariage homosexuel).

A3.4  décrire des événements marquants dans l’histoire de deux communautés canadiennes ou plus, incluant une de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit (p. ex., peuples autochtones : traités, système de réserves, Loi sur les Indiens, pensionnats indiens, création du Nunavut; francophonie canadienne : déportation des Acadiens [1755], défaite française des Plaines d’Abraham [1759], adoption du Règlement 17 en Ontario [1912]), et comment ces événements ont contribué au développement et à l’identité de ces communautés au Canada.

Déroulement et directives

Qu’est-ce qu’un Traité?

« Un Traité, c’est bien plus qu’un bout de papier et des mots – c’est pourquoi on parle de conclure des Traités, plutôt que de simplement les signer. Un Traité contient toutes les paroles employées par les Premières Nations et le gouvernement pour établir leurs promesses. Ces paroles concernent la terre, la façon dont elle serait partagée et à quelles fins. Le Traité était ensuite conclu par une cérémonie du calumet, où le Créateur était convié à témoigner des promesses entre les parties. »

Source : Histoire Canada

1. Afin de mieux comprendre le Traité et son importance dans l’histoire, lis l’introduction de ce magazine aux pages 4 et 5.
   • Que retiens-tu?
   • Qu’est-ce que tu as appris?
   • Quelles sont les différences culturelles entre les Premières Nations et les Européens?
2. Les Traités conclus à l’époque sont toujours d’actualité aujourd’hui. Le texte aux pages 6 et 7 de ce magazine parle de deux événements. Le premier date de 1763 et le deuxième, plus récent, de 1982.
   • Quel lien existe-t-il entre ces deux événements?
   • Que représente l’événement de 1982 dans le processus de réconciliation?
3. Observe la carte aux pages 14 et 15.
   • Combien de Traités ont été conclus sur le territoire?
   • Quel est le premier Traité conclu? Quel est le plus récent?
   • Quel Traité concerne ta région?
     • Dans les pages précédentes de cette carte, il y a plusieurs résumés portant sur les Traités. Lis celui qui s’applique à ta région. Si tu veux en savoir plus, fais une recherche sur Internet et prends en notes les informations pertinentes que tu auras trouvées.

Activité(s) d’apprentissage

Faire une recherche

Afin de mener ta recherche, tente de répondre à cette question  :

En quoi les Traités ont-ils influencé les relations entre les différentes communautés?

L’expérience d’un même événement ou des mêmes changements peut être vécue différemment par différents groupes.

• Quelles expériences ont façonné l’histoire de différentes communautés du Canada?
• Comment déterminer l’importance de certains événements ou changements?
• Quels étaient les intentions et les intérêts des Européens de venir s’installer sur le territoire?
• Quelles actions les représentants des peuples autochtones ont-ils prises pour tenter d’améliorer leur statut dans la société canadienne?

Voici quelques sources d’information qui t’aideront à mener ton enquête :

• Magazine
• Site 1 
• Site 2

Intervenir 

Plusieurs jeunes comme toi décident d’agir tout en s’exprimant. On te propose de développer un projet afin de partager tes nouvelles connaissances et de sensibiliser les gens autour de toi. Le projet autonome est une excellente occasion de faire preuve de créativité, de leadership et de gérer tes propres activités.

Consulte cette page afin de t’inspirer d’autres jeunes qui, comme toi, ont accepté le défi de réaliser un projet autonome.

Quelques idées de projet :

• Effectuer un grand collage proposant des messages clés
• Préparer une présentation orale pour sensibiliser et informer les membres de ta famille
• Réaliser une petite animation codée et la partager avec tes amis
• Écrire une lettre de demande de renseignements et l’envoyer au député de ton comté
• Réaliser une petite vidéo et participer à un concours. Demande la permission à un parent.
• Composer un poème et l’envoyer au journal de ton quartier

Matériel

Selon le projet de l’élève