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Sujet

Patrimoine et identité - Compréhension orale

Description

Lorsque les Européens sont arrivés pour la première fois sur le territoire – qu’on appelle aujourd’hui le Canada -, ils ont découvert un peuple dont la culture était totalement différente de la leur.

Les premiers contacts ont eu d’importantes conséquences, dont les effets sont toujours bien présents, même à ce jour. Ces premiers échanges ont transformé la société, les cultures, le territoire et l’environnement.

Durée de travail estimée

2 h minimum

Attente(s)

A1. utiliser le processus d’enquête pour explorer l’expérience d’au moins deux communautés linguistiques et culturelles du Canada, incluant les communautés des Premières Nations, des Métis ou des Inuit.

 

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Contenu(s) d’apprentissage

A1.4  analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels (p. ex., ligne de temps pour illustrer la migration acadienne après la déportation; tableau comparatif pour mettre en évidence les différents points de vue des participantes et participants à la résistance de la rivière Rouge [1869-1870]).

A1.5  tirer des conclusions sur une expérience d’au moins deux communautés linguistiques et culturelles du Canada, incluant une communauté de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit (p. ex., l’attitude des autorités canadiennes d’hier envers certains groupes qui allait à l’encontre des valeurs que défend le Canada aujourd’hui; l’avenir des communautés forestières du Nord de l’Ontario est à risque; la forte demande en minerais au niveau mondial relance l’économie des communautés minières du Nord de l’Ontario et d’ailleurs au Canada).

 

Déroulement et directives

Préparation à l’écoute

Tu visionneras une vidéo dans laquelle plusieurs expertes et experts, consultantes et consultants et historiennes et historiens racontent la façon dont les premiers échanges se sont produits. Elles et ils expliquent les conséquences qu’ont eues ces premiers rapports interculturels.

Avant de commencer le visionnage, effectue une recherche afin de mieux comprendre les mots ci-dessous. Dresse un lexique référentiel que tu pourras utiliser pour les prochaines leçons sur le sujet :

  • rapports
  • interculturel
  • métis
  • missionnaire
  • baleiniers
  • peuplement et dépeuplement
  • diplomatie
  • conviction
  • alliances

Lis la fiche d’introduction aux pages 40 et 41 afin de bien préparer le visionnage de la vidéo.

Activité(s) d’apprentissage

L’écoute

Sélectionne la vidéo C sur le site Web, «Premiers contacts : partage ou possession? ». Cette vidéo explique la nature des relations entre les Autochtones et les premiers colons français. Tu apprendras les conséquences de ces premiers échanges.

  1. Utilise la fiche d’activités afin de mieux comprendre le contenu de la vidéo.
  2. Applique tes stratégies d’écoute pour mieux comprendre le contenu et mieux retenir les informations importantes :
    • Cherche le signification des mots clés avant le visionnage.
    • Écoute une partie une à la fois (voir le minutage dans la fiche d’activités).
      • Commence par une première écoute sans interruption.
      • Prends en note les questions que tu te poses.
    • Écoute une seconde fois la partie choisie.
      • Arrête la vidéo, au besoin, pour revisionner des extraits et confirmer ta compréhension.
      • Réponds aux questions de la fiche d’activités.
    • Répète cette séquence pour les cinq parties de la vidéo.
  3. Résume, dans tes propres mots, ce que tu as retenu de cette leçon.

 

Activité supplémentaire

L’art est une façon de véhiculer un message et d’exprimer ses émotions. Pour terminer cette activité, crée une illustration qui représente ce que tu as appris. Utilise ton art pour transmettre un message. Voici quelques illustrations qui t’inspireront.

Matériel

Selon le projet de l’élève.