La Nouvelle-France vers 1645

Durée de travail estimée

Attente(s)

Patrimoine et identité : Les interactions entre les communautés autochtones, et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada (avant 1713)

• A1. Utiliser le processus d’enquête pour explorer les relations entre les communautés autochtones, et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada. (ACCENT SUR : Perspective; Interrelations)
• A2. Analyser les relations entre les communautés autochtones, et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada, ainsi que l’héritage culturel et social laissé par la Nouvelle-France. (ACCENT SUR : Cause et conséquence; Continuité et changement)
• A3. Décrire divers aspects de la vie économique des communautés autochtones et des peuples colonisateurs qui habitaient le territoire qui deviendra le Canada, ainsi que de l’organisation sociale de la Nouvelle-France. (ACCENT SUR : Importance; Interrelations)

Contenu(s) d’apprentissage

Patrimoine et identité : Les interactions entre les communautés autochtones, et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada (avant 1713)

• A1.2 Recueillir de l’information se rapportant aux questions posées en consultant des sources primaires et secondaires.
• A1.3 Sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête.
• A1.4 Analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels.
• A1.5 Tirer des conclusions sur les relations entre les individus et les communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuits, entre les Européens et entre les individus des Premières Nations, des Métis et des Inuits et les Européens en Amérique du Nord.
• A1.6 Communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié en recourant à divers médias ou modes de présentation.
• A2.1 Identifier les peuples qui occupaient le territoire qui deviendra le Canada à l’époque des premiers contacts avec les Européens et décrire les principales caractéristiques ainsi que la nature de leurs relations réciproques.
• A2.3 Décrire des conséquences positives et négatives des relations entre les Européens et les Premières Nations sur le territoire qui deviendra le Canada.
• A2.4 Expliquer comment les relations entre les communautés autochtones, les colonisateurs français et les colonisateurs anglais ont façonné le Canada d’aujourd’hui.
• A2.5 Décrire la contribution des différentes congrégations religieuses dans le développement de la Nouvelle-France et les conséquences de leurs activités auprès des communautés des Premières Nations et de la population des établissements français.
• A3.1 Expliquer les motivations des explorations européennes sur le territoire qui deviendra le Canada.
• A3.3 Comparer le mode de vie des communautés autochtones à celui des Européens à cette époque.
• A3.4 Décrire divers aspects de la vie économique à cette époque ainsi que leurs effets sur les communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuits.
• A3.5 Expliquer des composantes de l’organisation sociale en Nouvelle-France.

Déroulement et directives

Avant de débuter l’activité d’apprentissage, assure-toi de bien comprendre ta tâche :

En tant que membre de la compagnie des Cent-Associés, le roi de France, Louis XIV, demande ton aide. En effet, la colonie ne se développe pas assez rapidement à son goût et il voudrait savoir pourquoi. Surtout, il veut que tu lui fasses des recommandations pour accélérer le développement de la colonie. 

Le roi te charge donc d’aller en Nouvelle-France et de lui faire un compte-rendu de ton voyage. Ce compte-rendu devra faire le portrait des aspects suivants :

• Le territoire
• La population
• Le gouvernement
• L’économie
• Les réalités culturelles
• Les transports et voies de communication.

Avant ton départ, il te confie quelques documents à consulter, dont une lettre qui explique l’entente entre le roi et la compagnie des Cent-Associés pour la gestion de la colonie. Assure-toi de bien t’en servir!

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

1. Rends-toi au cahier de l’élève et fais-tu une copie du document.
2. Tu y trouveras huit étapes.
3. La question 1A te permet de réfléchir à la question « Qui s’occupe de la colonie? ». Assure-toi de bien lire les documents et profites-en pour visionner les vidéos.
4. Prends connaissance de la lettre au numéro 1B. Analyse cette dernière afin d’associer certains passages à un ou des aspects de la société.
5. Le deuxième numéro te permettra de rencontrer différents groupes de gens : les engagés, les coureurs des bois, les religieux. Assure-toi de lire la fiche « Le transport vers l’Europe et les autres colonies ». Au besoin, demande l’aide d’un adulte pour assurer ta compréhension. Amuse-toi à créer quelques cartes d’embarquement pour ces différents groupes de personnes.
6. Il est important de noter tes premières observations lors de l’étape 3. Tu pourras alors écrire ta première lettre au roi tout en l’informant des atouts et des inconvénients du nouveau territoire.
7. Où choisiras-tu de t’établir? Tu dois vraiment y réfléchir, car tu y resteras pour quelques années! Afin de faire un choix réfléchi, renseigne-toi davantage avec les fiches suivantes : « Des établissements qui deviendront grands », « La vie au poste de traite » et « La religion catholique ». Réalise le numéro 4 en choisissant la tâche A (tableau) ou B (croquis).
8. Le commerce de fourrures joue un rôle important pour ta compagnie. Quel est ton rôle dans tout ceci? Assure-toi de bien lire les fiches suivantes : « Les coureurs des bois », « Le commerce des fourrures » et « Les compagnies » avant de répondre aux prochaines questions.
9. L’économie ne semble pas être en faveur pour les habitants et la France bénéficie de tout. Ils sont très mécontents! Étudie la situation en dressant un bilan de l’économie. Fais la lecture des trois fiches suivantes : « La pêche à la morue », « L’agriculture » et « Le commerce des fourrures » avant de faire ton bilan.
10. L’étape 7 te permettra d’analyser la situation du peuplement de la Nouvelle-France. Est-ce que la compagnie a tenu sa promesse d’envoyer 4 000 colons aux cours des 15 prochaines années? Le graphique « La population vers 1645 » et la fiche « Nous sommes moins de 1 000 » t’aideront à analyser la situation.
11. Ton voyage en Nouvelle-France tire à sa fin et tu dois faire un compte-rendu au roi. Avant ton départ, tu décides de créer un collimage (scrapbooking). Celui-ci te permettra de conserver un souvenir de ton expérience en Nouvelle-France et d’expliquer au roi comment se porte la colonie.

© Inspiré de l’activité La Nouvelle-France vers 1645 du site Sociétés et territoires – Récit univers social.