Vive les aides auditives!

Durée de travail estimée

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.2 sélectionner et utiliser diverses stratégies avant, pendant et après l’écoute, pour comprendre l’information et les idées communiquées de façon orale et non verbale, manifester de l’intérêt pour ce qui est dit à des moments appropriés, demander des éclaircissements et élaborer une réponse appropriée.

B1.5 utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, et une variété d’adjectifs et d’adverbes, pour élaborer son propos et utiliser divers types de phrases cohérentes lors de la communication dans des contextes formels et informels pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires. 

C2.1 déterminer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références et de ressources, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 décrire les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion simple.

C3.6 expliquer les façons dont les sujets divers, y compris ceux liés à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité, sont abordés dans des textes et décrire les perspectives ou messages qui y sont communiqués.

Déroulement et directives

Les activités précédentes t’en ont appris beaucoup sur l’ouïe, que ce soit l’anatomie de l’oreille, les métiers liés aux problèmes auditifs et les dangers que peuvent causer certains bruits. Heureusement, les personnes malentendantes peuvent maintenant compter sur des appareils auditifs. Ces appareils, même très petits, permettent aux utilisatrices et aux utilisateurs de se sentir comme les autres.

Peux-tu t’imaginer la façon dont vivaient les personnes malentendantes ou sourdes lorsqu’aucun appareil auditif n’existait? Avant même leur apparition, les personnes plaçaient leur main en forme de coupe derrière l’oreille.

Ça te dit de connaître l’évolution des appareils auditifs?

Allons-y!

Activité(s) d’apprentissage

Discute avec ton parent

Quels sons, dans ton entourage, sont nécessaires à ta sécurité? Y as-tu déjà pensé?

Que nous signale son :

• le téléphone?
• la bouilloire?
• le micro-ondes?
• l’alarme d’incendie?

Qu’arrive-t-il à une personne malentendante? Comment saura-t-elle si, en pleine nuit, l’alarme d’incendie se déclenche ou si le téléphone sonne?

Heureusement, avec la technologie, certains systèmes existent pour assurer sa sécurité. On les appelle des aides auditives. Par exemple, une lumière clignote lorsqu’une sonnerie d’alarme se déclenche.

Connais-tu des personnes autour de toi qui se servent d’aides auditives? Si oui, quels types d’aides se servent-elles?

Ouvre le document À l’aide! Je n’entends plus! (© Courses et relais, Décibels, Fascicule 2, Français 4^e année, CFORP, 2009). Toutes les sources sont indiquées dans le document.

Suis le déroulement de l’activité dans le document.

Amuse-toi!