Sujet
L'entrevue (communication orale, écriture et phrase déclarative de forme négative).Description
Cette activité fait suite à l’activité En quoi consiste votre métier exactement?, au cours de laquelle tu as dressé le plan des questions que tu aimerais poser à une personne exerçant un métier qui t’intéresse. Cette semaine, tu vas entendre une entrevue audio qui t’aidera à bien te préparer pour celle que tu réaliseras. Tu apprendras, entre autres, à prendre des notes de façon efficace durant une entrevue.
Durée de travail estimée
Ce travail s'échelonne sur toute la semaine.Attente(s)
B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.
B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.
D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.
D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.
Contenu(s) d’apprentissage
B1.2 sélectionner et utiliser diverses stratégies avant, pendant et après l’écoute, pour comprendre l’information et les idées communiquées de façon orale et non verbale, manifester de l’intérêt pour ce qui est dit à des moments appropriés, demander des éclaircissements et élaborer une réponse appropriée.
B1.5 utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, et une variété d’adjectifs et d’adverbes, pour élaborer son propos et utiliser divers types de phrases cohérentes lors de la communication dans des contextes formels et informels pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires.
B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.
D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer pourquoi les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention d’écriture.
D1.2 générer et développer des idées concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, en utilisant diverses stratégies et en ayant recours à une variété de ressources, y compris ses expériences vécues.
D2.1 rédiger des ébauches de textes relevant de diverses formes de discours et divers genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une variété de médias, outils et stratégies.
D2.5 apporter des révisions au contenu et aux éléments stylistiques des ébauches de textes, y compris réviser le choix de mots et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, et chercher de la rétroaction.
Déroulement et directives
Chaque métier comporte ses avantages et ses désavantages. Certains exigent une grande force physique, d’autres, une grande concentration, alors que d’autres demandent beaucoup de patience.
- Peux-tu trouver un exemple de métier répondant à chacune de ces caractéristiques?
Le métier d’agricultrice ou d’agriculteur n’est pas de tout repos. Si tu demeures sur une ferme, tu en sais quelque chose, évidemment. Sinon, imagine-toi passer une journée à la ferme.
- Selon toi, quelles tâches pourrais-tu accomplir?
- Est-ce un métier que tu aimerais exercer plus tard? Explique ta réponse.
Allons écouter une entrevue avec un agriculteur pour te donner une meilleure idée de son métier.
© Courses et relais, Mon monde à moi, Fascicule 3, Français 4e année, CFORP 2009.
Activité(s) d’apprentissage
Ouvre d’abord le document Tête-à-tête avec Bertrand Dufour, agriculteur franco-ontarien pour commencer l’activité.
- Suis bien les consignes données dans le document pour bien faire ton travail.
- Ouvre les documents à télécharger.
- La prise de notes (© Courses et relais, Mon monde à moi, Cahier d’activités B, Fiche 52, pages 13 et 14, Français 4e année, CFORP 2009)
- La phrase déclarative de forme négative (© Courses et relais, Mon monde à moi, Cahier d’activités B, Fiche 53, p. 15, Français 4e année, CFORP 2009)
- Grille de révision de l’entrevue (© Courses et relais, Mon monde à moi, Fiche 54, p. 16, Français 4e année, CFORP 2009)
- Fiche de travail – Tête à tête avec Bertrand Dufour, agriculteur franco-ontarien (© Courses et relais, Mon monde à moi, Fascicule 3, pages 23 à 26, Français 4e année, CFORP 2009)
- Vérifie tes réponses dans le document Corrigé – Tête à tête avec Bertrand Dufour, agriculteur franco-ontarien (© Courses et relais, Guide pédagogique, Mon monde à moi, Fascicule 3, Français 4e année, pages 124 à 125, CFORP 2009)
Écoute l’entrevue menée avec Madame Dufour.
- À noter que Monsieur Dufour était très occupé dans ses champs, alors son épouse a bien gentiment accepté de nous rencontrer.
- Appuie sur Pause après chaque réponse pour une prise de notes plus efficace.
- Vérifie ton travail à l’aide du corrigé de l’entrevue avec Madame Dufour.
Avant ton entrevue avec la personne de ton choix
- Lorsque tu auras trouvé la personne à interviewer, communique avec elle par téléphone ou par courriel. Peu importe l’option que tu choisis, si tu ne la connais pas personnellement, tu devras la vouvoyer, c’est-à-dire employer le pronom vous. C’est une marque de politesse et de respect.
- Explique-lui d’abord le but de ton appel ou de ton courriel (travail scolaire, métier qui t’intéresse et pour lequel tu veux en apprendre davantage). En général, ces personnes acceptent avec plaisir.
- Fixe ensuite une rencontre avec cette personne. Si les conditions pandémiques t’en empêchent, organise une rencontre virtuelle.
- Effectue une petite recherche sur elle ou sur lui. Cette étape est très importante pour démontrer à la personne interviewée que tu as pris le temps de bien te préparer.
- Lors de l’entrevue, apporte ton carnet de notes, un stylo et surtout, tes questions. Certaines personnes acceptent un enregistrement. Cette façon de faire te permet d’avoir une meilleure interaction avec la personne interviewée.
- À la fin de l’entrevue, prends de le temps de la remercier pour lui montrer ton appréciation.
- De retour chez toi, commence à rédiger ton ébauche (brouillon). Sers-toi des notes que tu as prises ou de l’enregistrement. Rédige-le le plus tôt possible afin d’éviter l’oubli de détails importants.
Ne te préoccupe pas de la rubrique Fouille à la dernière page.
Bon travail, bonne rencontre et surtout, amuse-toi!