Sujet
Français (lecture et écriture) et études sociales (communauté et environnement)Description
Au courant de la semaine, les élèves auront l’occasion de se questionner au sujet d’initiatives écologiques à diverses échelles.
En français, l’élève aura l’occasion de lire divers textes pour apprécier l’importance de l’air, de l’eau, du sol et des déchets dans sa vie. Des questions de repérage et d’inférence suivront. Par la suite, l’élève aura la chance de lire un récit avec dialogues et se familiarisera avec les caractéristiques de ce genre de texte. Finalement, elle ou il aura l’occasion de participer à divers jeux pour augmenter sa conscience écologique.
En études sociales, l’élève aura à effectuer une recherche au sujet d’initiatives vertes dans sa municipalité. Elle ou il aura à présenter les résultats de son enquête en utilisant le mode de présentation de son choix.
Durée de travail estimée
Ce travail s'échelonne sur toute la semaine.Attente(s)
Français
B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.
B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.
C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.
C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.
C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.
D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.
D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes.
Études sociales
B1. utiliser le processus d’enquête pour explorer des répercussions environnementales de l’utilisation du territoire et des ressources naturelles dans deux régions municipales ou plus de l’Ontario ou dans des communautés des Premières Nations, ainsi que les mesures prises pour en atténuer les effets négatifs, en tenant compte des droits autochtones et des droits issus de traités.
Contenu(s) d’apprentissage
Français
B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.
B3.3 mettre en application sa compréhension du sens et de la fonction de la ponctuation et des majuscules pour communiquer clairement du sens, y compris l’utilisation de la majuscule en début de phrases graphiques, pour les noms propres et les peuples, de la virgule dans une énumération, des signes de ponctuation qui marquent les paroles rapportées dans un texte de l’apostrophe dans les contractions, et de la ponctuation appropriée.
C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.
C1.2 reconnaître et décrire les caractéristiques de formes de discours narratif, descriptif, incitatif et poétique/ludique, et des genres de textes qui leur sont associés.
C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour établir des liens et comprendre le sujet et la forme de discours de nouveaux textes.
C2.2 déterminer les intentions précises visées par l’interaction avec des textes, y compris l’apprentissage de faits ou l’acquisition de l’information et de nouvelles idées ou perspectives.
C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et les preuves tirées du texte, et ajuster sa compréhension en fonction de l’information nouvelle.
C2.4 utiliser des stratégies, y compris la relecture, la visualisation et le questionnement, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.
C2.5 établir des liens entre les idées exprimées dans les textes, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes et le monde qui l’entoure.
C2.6 repérer l’idée principale dans un texte simple et rappeler les détails importants en ordre.
C3.2 faire des inférences à partir d’information et d’idées explicites et implicites pour comprendre des textes.
C3.6 exprimer ses pensées et ses sentiments sur des idées présentées dans des textes, y compris des idées relatives à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité.
D1.3 rassembler de l’information et du contenu pertinents sur un sujet, en utilisant au moins trois sources.
D1.4 trier et ordonner ses idées et l’information recueillie à l’aide de divers outils et stratégies, en tenant compte de la forme du discours et du genre de texte à utiliser.
D3.2 présenter un texte de sa propre création en utilisant les stratégies appropriées, y compris en le lisant à haute voix, avec expression.
Études sociales
B1.2 recueillir et organiser une variété de données et de renseignements sur les effets environnementaux de différentes utilisations des terres ou des ressources et sur les mesures prises pour réduire l’impact négatif de ces utilisations
B1.3 analyser et construire des cartes imprimées et numériques, y compris des cartes thématiques, dans le cadre de ses recherches sur l’impact environnemental de l’utilisation des terres et des ressources dans différentes régions municipales, incluant les territoires des Premières Nations et des Métis
B1.5 tirer des conclusions sur les répercussions environnementales de l’utilisation du territoire et des ressources naturelles dans deux régions municipales ou plus de l’Ontario, y compris des communautés des Premières Nations et des Métis, ainsi que les mesures prises pour en atténuer les effets négatifs.
B1.6 communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié et en recourant à divers médias ou modes de présentation.
Déroulement et directives
Au courant des activités et des leçons proposées en français, l’élève aura l’occasion d’apprendre les habiletés suivantes :
- activer ses connaissances antérieures au sujet de l’écologie;
- répondre à des questions de repérage et de sélection en lecture;
- faire des inférences en lecture;
- utiliser ses connaissances existantes pour répondre à des questions de lecture;
- se familiariser avec la structure du schéma narratif;
- repérer et analyser des phrases exclamatives et interrogatives;
- connaître les usages de la virgule dans une phrase.
En études sociales, l’élève aura la chance d’apprendre comment diverses collectivités luttent contre les changements climatiques. Elle ou il aura à consulter des sources externes, sélectionner l’information pertinente et communiquer les résultats de son enquête en ayant recours au mode de présentation de son choix.
Activité(s) d’apprentissage
L’élève ouvre la fiche intitulée Diminuons notre pollution! et participe aux leçons et aux travaux proposés.