L’importance des machines simples

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété les activités en lien avec Les mouvements, Découvre les machines simples!, Les machines simples font bouger les objets , Les machines simples nous aident à nous déplacer  et Les machines simples au quotidien!

Attente(s)

D1. évaluer l’incidence des machines simples sur la société et sur l’environnement.

Contenu(s) d’apprentissage

D1.1  examiner l’incidence de l’utilisation de machines simples sur la vie quotidienne de diverses communautés.

Déroulement et directives

Mise en train :

En vue de susciter la discussion et la réflexion concernant l’importance de l’utilisation des machines simples, présenter à l’élève la photo d’une pelle mécanique.

Questionner l’élève :
-À quoi une pelle mécanique sert-elle? (Elle sert à creuser.)
-Quelles machines simples aident à faire bouger la pelle mécanique? (la roue et l’essieu, le levier, la vis et le coin.)
-Avant la création de la pelle mécanique, comment creusait-on des trous? (La pelle était utilisée pour creuser des trous. C’est une machine simple, soit le levier.)
-Avant que la pelle soit inventée, que faisaient les êtres humains pour creuser? (Ils utilisaient leurs mains qui sont aussi des leviers.)
-Quel est l’avantage d’utiliser cette machine complexe qu’est la pelle mécanique?

2- À l’aide de l’affiche Les machines autour de nous, débuter la lecture d’introduction À quoi ressemblerait la vie sans machines?… Demander à l’élève de faire l’activité suggérée qui consiste à observer les photos de machines et à trouver les machines simples qui composent les machines complexes.

Dans un premier temps, s’assurer que l’élève comprend ce que représentent les photos et la fonction de chaque machine.

Dans un second temps, l’élève doit déterminer les machines simples qui se retrouvent dans chacune des machines complexes de l’affiche. (Permettre à l’élève de faire des recherches de photos ou d’illustrations afin de voir différents plans de la machine. Elle ou il pourra déterminer plus facilement les machines simples qui la composent.)

Finalement, l’élève doit mentionner les avantages de l’utilisation de chaque machine complexe.

Il faut s’attendre à ce que l’élève mentionne les machines simples les plus faciles à voir (p. ex : les roues et les essieux) ou à imaginer (la vis qui permet d’assembler plusieurs parties de la structure de la machine). Le but de cette activité vise à susciter la réflexion sur le fait que les machines complexes sont composées de plusieurs machines simples et qu’elles offrent de nombreux avantages.

Vous trouverez le corrigé de l’activité sur Les machines complexes en fichier joint.

3- Poser les questions suivantes à l’élève :
-Quelles autres machines complexes connais-tu?
-Crois-tu que les machines inventées il y a de nombreuses années comportaient des machines simples? Explique ta réponse.

En vue de faire découvrir à l’élève des inventions canadiennes, présenter le diaporama Des machines canadiennes. Pour chaque machine, demander aux élèves de déterminer les machines simples qui la composent et les avantages à l’utiliser.

4-Lire avec l’élève la section de l’affiche Le savais-tu?. Présenter la machine Bagger 288 pour faire visionner une vidéo de cette machine en mouvement.
Poursuivre le questionnement :
-Quelles sont les machines simples qui pourraient aider au fonctionnement de cette machine complexe?
-Quels sont les avantages de l’utilisation de cette machine?
-D’après vous qui sont les personnes qui se servent de cette machine?

Permettre à l’élève de s’exprimer afin qu’elle ou il puisse faire des liens avec des personnes qu’elles et ils connaissent peut-être et qui travaillent en utilisant de la machinerie lourde.

5- Suggérer à l’élève de visionner une vidéo de Super Machines parmi celles-ci :

Super machines – Au dépotoir
Super machines – À la pente de ski
Super machines – Les bras dans le ciel
Super machines – Des camions, des camions, des camions!

6- Proposer à l’élève de faire une mini recherche sur l’évolution d’une machine et de mettre les informations trouvées dans un petit livre accordéon.

Les questions suivantes guideront l’élève lors de sa recherche.
– À quoi sert la machine?
-Avant que les inventrices et inventeurs conçoivent cette machine complexe, comment la tâche était-elle accomplie?
-Y avait-il une machine simple qui permettait de faire la tâche auparavant?
-Que faisaient les êtres humains pour effectuer la tâche lorsqu’il n’y avait pas de machines simples?
-Pourquoi est-ce avantageux d’utiliser cette machine complexe?

Lorsqu’elle ou il a répondu aux questions, lui demander d’illustrer l’évolution de la machine avant qu’elle ne soit une machine complexe. L’élève doit dessiner une étape par feuille de papier. Elle ou il doit écrire sur la première feuille le nom de la machine. Encourager l’élève à composer des phrases décrivant ses dessins et à expliquer en quoi la machine complexe est utile.

7- Inviter l’élève à jouer le  jeu En avant avec les mouvements et les machines simples! qui se trouve en fichier joint. Imprimer les Cartes-enquêtes pour le jeu également en fichier joint de même que la planche de jeu. Les cartes peuvent être photocopiées recto verso. Quatre cartes vierges permettent l’ajout de questions additionnelles.

Les directives du jeu se trouvent sur la planche de jeu et il est possible de jouer jusqu’à quatre joueurs.

8- Terminer ces activités avec un jeu-questionnaire interactif Le mouvement. Ce jeu porte sur les concepts du domaine Structures et mécanismes vues lors des différentes activités.

Activité(s) d’apprentissage

1-Observer une pelle mécanique et en décrire les machines simples et les avantages qu’elle comporte.
2-Relever des avantages et trouver des machines simples  n’examinant des machines complexes.
3-Visionnement du diaporama Des machines canadiennes.
4- Visionnement d’une vidéo d’une très grosse machine complexe.
5-Visionnement d’une vidéo de super machines.
6- Mini recherche sur l’évolution d’une machine.
7- Jeu En avant avec les mouvements et les machines simples!
8- Jeu-questionnaire interactif sur Le mouvement.

Matériel

1 feuille blanche
4 pions
1 dé