Je vois des maisons du monde, semaine 2

Durée de travail estimée

Prérequis

Savoir lire une carte du monde (voir l’activité Se situer sur une carte) et avoir fait l’activité Je vois des maisons du monde, semaine 1.

Attente(s)

Français

• C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.
• C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.
• D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.
• D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.
• D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes.

Études sociales

B1. Utiliser le processus d’enquête pour explorer la relation d’interdépendance entre l’environnement physique dans lequel vivent certaines communautés et le mode de vie des habitants de ces communautés. (ACCENT SUR : Interrelations; Constantes et tendances)

B2. Comparer la façon dont les habitants de deux communautés ou plus situées dans différentes régions du monde subviennent à leurs besoins et s’adaptent à leur milieu. (ACCENT SUR : Cause et conséquence)

B3. Décrire les principales caractéristiques physiques de diverses régions et communautés du monde ainsi que les principaux éléments du mode de vie de leurs habitants. (ACCENT SUR : Importance)

Contenu(s) d’apprentissage

Français

C1.1 lire et démontrer sa compréhension des textes courts, en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C1.3 reconnaître quelques organisateurs textuels associés à diverses formes de discours, y compris l’ordre chronologique associé à des entrées de journal, ainsi que des caractéristiques de textes, incluant les tables des matières, les diagrammes et les icônes, et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens par les destinataires lors de la lecture, de l’écoute et de l’interprétation visuelle des textes.

C1.4 déterminer des façons dont les images, les éléments visuels et la conception graphique créent et communiquent du sens et y contribuent dans divers textes.

C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour établir des liens et comprendre le sujet et la forme de discours de nouveaux textes.

C2.3 faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures, de caractéristiques textuelles et de preuves tirées du texte.

C2.4 utiliser des stratégies y compris la relecture, la visualisation et le questionnement pour vérifier sa compréhension de textes simples, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

D1.2 générer et développer des idées concernant des sujets donnés ou au choix, en utilisant des stratégies simples et en ayant recours à diverses ressources, y compris ses expériences vécues et ses apprentissages dans d’autres matières.

D2.1 rédiger des ébauches de textes courts et simples, relevant d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs et incitatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D3.2 présenter des textes de sa propre création en utilisant les stratégies appropriées, y compris la  lecture à haute voix, avec expression. 

Études sociales

B1.1 Formuler des questions qui orienteront son enquête sur la relation d’interdépendance entre l’environnement physique dans lequel vivent certaines communautés et le mode de vie des habitants de ces communautés.

B1.2 Recueillir de l’information se rapportant aux questions posées en consultant des sources primaires et secondaires.

B1.3 Sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête.

B1.5 Tirer des conclusions sur la relation d’interdépendance entre l’environnement physique dans lequel vivent certaines communautés et le mode de vie des habitants de ces communautés.

B2.1 Décrire des similarités et des différences entre le mode de vie des habitants de sa communauté et celui des habitants de deux
communautés situées dans différentes régions du monde en examinant comment ils subviennent à leurs besoins.

B2.2 Expliquer comment deux communautés distinctes se sont adaptées à l’emplacement, au climat et aux caractéristiques physiques de leur région.

B2.3 Expliquer l’importance pour les communautés d’assurer la durabilité de leur environnement.

B3.4 Décrire le climat de certains pays, villes ou villages dans le monde en fonction de leur emplacement.

B3.5 Dégager de l’information sur l’emplacement et le climat d’une région à partir d’une photo ou d’une carte imprimée, numérique ou interactive.

B3.6 Décrire comment les besoins essentiels des êtres humains sont comblés dans certaines communautés du monde.

B3.7 Décrire les principales caractéristiques physiques, la faune et la culture de certaines communautés du monde.

B3.8 Décrire des similarités et des différences entre sa communauté et une communauté d’une autre région du monde.

Déroulement et directives

Amorce (5 minutes) :

• Faire un rappel sur ce qui a été fait la semaine dernière. Insister sur le fait qu’en fonction des régions les habitats sont différents. On utilise souvent les matériaux disponibles dans notre région pour construire les maisons. Les matériaux de construction varient donc d’une région à l’autre en fonction de l’environnement. Les maisons varient aussi selon que l’on vit en ville ou à la campagne.

Processus d’enquête (60 minutes) :

• Expliquer que vous allez utiliser le processus d’enquête pour tirer des conclusions sur la relation d’interdépendance entre l’environnement physique dans lequel vivent certaines communautés et le mode de vie des habitants de ces communautés (plus précisément leurs maisons).
• Étape 1 : Formuler une question sur le sujet (p. ex., Qu’est-ce que les matériaux utilisés dans la construction des maisons peut nous dire au sujet de l’environnement où sont situées ces maisons?).
• Étape 2 : Observer les photos du Diaporama des maisons du monde pour recueillir de l’information afin de répondre à notre question.
• Étape 3 : Sélectionner une maison et écrire tout ce que l’on peut voir sur la photo (p. ex., Je vois une isba en Russie. La maison est faite de billots de bois rouges superposés. Le toit est pointu. Il y a de grandes fenêtres en verre transparent.).
• Étape 4 : Analyser l’information recueillie (p. ex., Le bois indique qu’il y a des forêts. Le toit doit être pointu, car il neige beaucoup. Les vitres peuvent laisser entrer la chaleur du soleil.).
• Étape 5 :  Tirer des conclusions (p. ex., Les maisons en Russie nous indiquent qu’il y a des forêts et de la neige.).
• Étape 6 : Communiquer ses résultats (p. ex., écrire un texte et en faire part à ses amies et amis, présenter son enquête à sa famille, annoter une carte du monde après avoir observé plusieurs maisons).

Consolidation (15 minutes) :

• Lire le texte Les maisons du monde pour revoir les concepts clés et déterminer le lieu où se trouvent les types de maisons étudiés.

Activité(s) d’apprentissage

• Faire un rappel de façon orale.
• Écrire des textes descriptifs.
• Utiliser le processus d’enquête.
• Revoir des concepts clés.

Matériel

• une copie du texte Les maisons du monde
• une copie papier ou électronique du Diaporama des maisons du monde
• du papier et des crayons