Document(s) à télécharger

Sujet

La chanson

Description

  • L’élève aura l’occasion de lire et comparer différentes chansons.
  • L’élève pourra observer les différences entre chaque chanson et prendre connaissance que les chansons peuvent véhiculées un message.
  • L’élève pourra écouter les chansons en cherchant les mots usuels.
  • L’élève pourra faire la lecture active en ressortant les mots usuels dans la chanson.
  • L’élève aura l’occasion de prendre la parole et donner son opinion.

 

 

Durée de travail estimée

Environ 4 heures divisées en blocs, une chanson par jour (selon l’élève).

Prérequis

L’élève est en mesure de lire des textes simples pour en construire le sens. L’élève peut s’exprimer et donner son opinion.

Attente(s)

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.1 utiliser des habiletés d’écoute efficace, notamment poser des questions pertinentes, reformuler ce qui a été dit et manifester de l’intérêt dans des contextes formels et informels comme les conversations et diverses activités en salle de classe et à diverses fins.

B1.4 déterminer et utiliser des stratégies de communication orale et non verbale, y compris l’expression, les gestes et le langage corporel, et démontrer sa compréhension de la manière dont ces stratégies peuvent contribuer au sens des messages.

B1.5 choisir et utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, la grammaire et des phrases cohérentes, lors de la communication orale et la communication des idées pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires.

B2.3 développer et mettre en application sa connaissance du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes fréquents et les suffixes, pour lire et orthographier des mots.

B2.4 démontrer sa compréhension du sens de divers mots, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris le vocabulaire propre à d’autres matières, et développer et mettre en application sa connaissance de la morphologie pour analyser et comprendre des mots nouveaux en contexte.

B2.5 lire avec fluidité des mots, des phrases et des paragraphes dans des textes variés, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension et lire à voix haute avec expression et intonation.

C1.3 reconnaître quelques organisateurs textuels associés à diverses formes de discours, y compris l’ordre chronologique associé à des entrées de journal, ainsi que des caractéristiques de textes, incluant les tables des matières, les diagrammes et les icônes, et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens par les destinataires lors de la lecture, de l’écoute et de l’interprétation visuelle des textes.

C3.6 exprimer ses pensées et ses sentiments sur des idées présentées dans des textes, y compris des idées relatives à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité.

Déroulement et directives

Imprimer les feuilles d’activités.

  • Prendre connaissance des listes de mots fréquents.
  • L’enfant pourra encercler les mots fréquents selon la couleur de son choix.
  • Afin de faire une lecture active, l’enfant utilisera cette liste pour trouver les mots fréquents dans chaque chanson.
  • Il est possible d’écouter les chansons avant ou pendant la lecture. Les voici :

Le p’tit printemps. https://www.youtube.com/watch?v=L-brPMP3Rr4

J’aime papa. https://www.youtube.com/watch?v=zmk1ieJJO3M

Les poissons. https://www.youtube.com/watch?v=xlRjgxaPwiM

Y avait des crocodiles. https://www.youtube.com/watch?v=OtsWE4WF2v4

Pirouette, cacahuète. https://www.youtube.com/watch?v=3gw0rRw8ipA

Activité(s) d’apprentissage

Pour aller plus loin

La chanson est un texte d’écriture en 3e année.

Il est possible de demander à votre enfant d’écrire un brouillon d’une chanson selon un thème de son choix.

Il peut aussi se faire une liste de chansons qu’il ou elle apprécie.

 

Matériel

  1. Les feuilles d’activités.
  2. Des crayons de couleur.
  3. Une tablette ou un portable (l’Internet).
  4. Une enregistreuse, un téléphone, une tablette ou autre.