L’énergie et les saisons

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété les activités reliées à L’énergie du soleil et à L’énergie que nous utilisons.

Attente(s)

C2.démontrer sa compréhension de l’incidence de l’énergie dans sa vie, et du fait que le Soleil est la principale source d’énergie sur la Terre

Contenu(s) d’apprentissage

C2.6 décrire différentes façons d’utiliser l’énergie et diverses formes d’énergie utilisées selon les saisons.

Déroulement et directives

1. En vue d’amener l’élève à réfléchir aux façons dont notre utilisation de l’énergie et des types d’énergie change de saison en saison, lire avec l’élève la bande dessinée Carcajou en fichier joint. Suite à la lecture, poser les questions suivantes :

• Quelle est la source principale d’énergie sur la Terre?
• Quelle est l’énergie la plus importante pour les humains?
• Durant quelle saison se passe l’histoire?

Demander à l’élève d’observer la case 6 de la bande dessinée et de nommer la sorte d’énergie qui fait sécher les vêtements sur la corde. Poser la question suivante :

• Si c’était la saison de l’hiver, de quelle façon ces vêtements auraient-ils pu sécher?
• Penses-tu qu’on utilise l’énergie différemment d’une saison à l’autre?

Faire réaliser à l’élève que les vêtements auraient été séchés dans une sécheuse à linge qui fonctionne avec l’énergie de l’électricité. Poursuivre la réflexion en posant la question suivante :

• Carcajou et Carcajouette ont utilisé l’énergie des muscles pour jouer au soccer et l’énergie du soleil pour s’éclairer. Mais d’après toi, qu’auraient-ils fait durant une journée froide d’hiver?

Proposer à l’élève de dessiner Carcajou et Carcajouette en train de faire une activité durant une journée froide d’hiver et d’expliquer son dessin en termes d’énergie.

Discuter des activités hivernales. Mettre l’emphase sur le fait qu’elles requièrent parfois différentes énergies en comparaison avec des activités pratiquées durant l’été. Par exemple, si l’élève a dessiné Carcajou et Carcajouette jouant à des jeux vidéos et bien, ils pourraient être éclairés par des lumières, par conséquent, l’énergie de l’électricité sera beaucoup plus utilisée que si les deux amis jouent au soccer durant l’été.

2. À l’aide de l’affiche L’énergie et les saisons, lire avec l’élève le texte en lien avec les illustrations sous la question Pourquoi utilise-t-on l’énergie différemment d’une saison à l’autre?

Demander ensuite à l’élève d’observer les illustrations autour des maisons sur l’affiche. Lui demander d’expliquer ce qu’elle ou il voit.

• Quelles sont les illustrations que tu vois?
• À quoi les objets illustrés servent-ils?

On aperçoit sur les illustrations : une chaudière au mazout (fournaise) pour chauffer la maison; un thermostat pour régler la température dans la maison; un jardin; une corde à linge qui sert à sécher les vêtements. un barbecue qui sert à cuire les aliments; un enfant qui glisse; une maison éclairée; une voiture pour se déplacer; deux enfants qui jouent dans l’eau; un foyer pour se réchauffer; un climatiseur qui refroidit l’air dans la maison; une fenêtre ouverte qui laisse entrer l’air.

Inviter l’élève à réaliser l’activité d’association suivante : elle ou il va associer les objets et les activités à la saison de l’été ou à celle de l’hiver. Suggérer à l’élève de tracer sur une feuille deux colonnes : hiver et été. L’élève doit dessiner les objets ou les activités dans la colonne appropriée.

3. Mentionner à l’élève qu’elle ou il doit rechercher cinq illustrations d’un objet ou d’une activité provenant d’un livre, d’un journal, d’un dépliant ou autre. Pour cette activité ou objet, l’élève présente le type d’énergie utilisée pour faire fonctionner l’objet ou accomplir l’activité et la saison où est utilisé l’objet (ou l’activité).

4. Faire la lecture du dossier en fichier joint, L’été comme l’hiver, j’utilise de l’énergie! Afin de vérifier la compréhension du texte, poser les questions suivantes :

• Quelles sources d’énergie est-il question dans le texte? (p. ex. le Soleil, le système de chauffage, le vent, l’électricité.)
• Comment sais-tu que le Soleil fournit moins d’énergie en hiver? (p. ex. il fait plus froid dehors, on n’ouvre pas les fenêtres de la maison, il y a de la neige et elle ne fond pas.)

5. Présenter l’illustration en fichier joint Ma routine selon la saison.

Demander à l’élève d’identifier :

• les sources d’énergie présentes dans la scène d’été;
• les sources d’énergie présentes dans la scène d’hiver;

Amener l’élève à constater que l’électricité est une source d’énergie plus utilisée en hiver.

6. Cliquer ici pour accéder à une activité d’association. L’élève doit associer les objets et les activités au type d’énergie utilisé selon les différentes saisons.

7. Inviter l’élève à fabriquer un livret « portes de garage » afin d’illustrer une façon d’utiliser l’énergie en été et une façon de l’utiliser en hiver qui ne figurent pas sur l’affiche L’énergie et les saisons.

Encourager l’élève à écrire des mots-clés ou des phrases pour expliquer ses dessins.

Par exemple, sur une porte de garage, l’élève pourrait se dessiner en train de faire du vélo et écrire : L’été, je fais de la bicyclette. J’utilise l’énergie musculaire. J’utilise l’énergie du soleil. Sur l’autre porte de garage, l’élève pourrait se dessiner en train de jouer à ses jeux vidéos et écrire : L’hiver, je joue à mes jeux vidéos. J’utilise l’énergie musculaire. J’utilise l’énergie électrique.

Aider l’élève pour la fabrication du livret. Cliquer ici pour visionner une vidéo qui montre la façon de fabriquer un livret « portes de garage ».

Inviter l’élève à présenter son livret « portes de garage » à un ou des membres de sa famille et à partager ses nouvelles connaissances de l’énergie utilisée selon les saisons.

Activité(s) d’apprentissage

1. Lecture d’une bande dessinée et réflexion au sujet des types d’énergie utilisés durant l’été et l’hiver.
2. Activité d’association.
3. Recherche d’illustrations, d’objets ou d’activités pour différentes saisons et déterminer l’énergie utilisée.
4. Lecture du texte L’été comme l’hiver, j’utilise de l’énergie!  
5. Comparaison de sources d’énergie utilisées durant l’été et l’hiver.
6. Activité d’association.
7. Fabrication d’un livret où l’élève présente une activité l’hiver et l’été et explique l’énergie utilisée pour chaque activité.

Matériel

1. Une feuille blanche.

2. Des ciseaux.

3. Des crayons de couleur.