Description
L’élève ou l’enfant apprend l’importance de prendre soin de ses dents en effectuant un bon brossage par étapes.
Durée de travail estimée
2,5 heures réparties en périodes de 15 à 20 minutesAttente(s)
- Communique avec les autres de différentes façons, à des fins variées et dans divers contextes.
- Fait preuve d’autonomie, d’autorégulation et de responsabilité dans ses apprentissages et dans des situations diverses.
- Manifeste une conscience de sa santé et de son bien-être.
- Communique sa pensée, ses sentiments, ses théories et ses idées au moyen de diverses formes artistiques.
Contenu(s) d’apprentissage
- Utilise et interprète des gestes, l’intonation de la voix et d’autres moyens non verbaux de communication et de réaction (p. ex., répond aux directives non verbales de l’adulte; module le ton de sa voix pendant les jeux de dramatisation; identifie ses émotions et reconnaît les sentiments d’une autre personne).
- Fait preuve de maîtrise de soi (p. ex., a conscience de ses émotions et peut les identifier; accepte de l’aide pour se calmer; se calme par soi-même après un incident perturbateur) et adapte son comportement selon les situations qui surviennent en milieu scolaire (p. ex., suit les règles et les routines en salle de classe, au gymnase, à la bibliothèque ou dans la cour de récréation).
- Démontre de l’empathie et de la considération pour les émotions d’autrui (p. ex., informe une ou un adulte lorsqu’une ou un autre enfant s’est fait mal, est malade ou éprouve une contrariété; a une conversation avec un arbre ou un insecte imaginaire; aborde des émotions en jouant avec des poupées et des marionnettes).
- Reconnaît des situations qui la ou le mettent mal à l’aise et des gestes qui menacent sa sécurité et son bien-être, et décrit les mesures à prendre dans ces situations (p. ex., réagit à un toucher inacceptable; parle à une ou à un adulte de confiance ou à une surveillante ou à un surveillant du midi; appelle le 911; reconnaît des substances pouvant être néfastes à la santé).
- Explique, en situation de jeu, ce qui contribue à sa joie ou à sa tristesse, et en donne les raisons.
- Communique ses idées (p. ex., à propos d’un livre, de la signification d’un mot, d’un événement, d’une expérience, d’une régularité, d’un mouvement) au moyen de la musique, de l’art dramatique, de la danse ou des arts visuels.
Déroulement et directives
Déclencheur :
Pour bien enseigner le brossage de dents à l’élève ou à l’enfant, proposez l’activité de brossage de dents avec support visuel de bouche (fille ou garçon) à plastifier.
Modèle de brossage de dents pour garçon
Modèle de brossage de dents pour fille
- Pour la réalisation des petites brosses à dents, coller un bout d’éponge sur l’une des extrémités d’un bâtonnet en bois (l’aide de l’adulte est requise).
- Une fois les supports réalisés, l’enfant ou l’élève dessine des saletés sur les dents du personnage avec un crayon-feutre effaçable à sec pour tableau blanc.
L’élève ou l’enfant peut alors s’appliquer en prenant soin de bien nettoyer les dents de son bonhomme. C’est un petit jeu qu’elle ou il peut librement utiliser avec le crayon-feutre effaçable à sec pour tableau blanc.
Pour apprendre à se brosser les dents en s’amusant, présentez-lui les capsules vidéo et les comptines suivantes :
Comptines :
Capsules vidéo :
Se brosser les dents, c’est important!
Brosse tes dents avec Petit Ours brun
Activité(s) d’apprentissage
Pour montrer qu’elle ou il est devenu une experte ou un expert en brossage de dents, l’élève ou l’enfant doit être en mesure de nommer les différentes étapes du brossage de dents selon le document Routine imagée du brossage de dents. Pour se mettre à l’œuvre, elle ou il pourra remplir le Tableau du brossage de dents avec les étiquettes de renforcement positif à découper pour chaque jour de la semaine.
Matériel
Tu auras besoin :
- de pochettes à plastifier;
- d’une paire de ciseaux;
- d’une éponge;
- de bâtonnets en bois;
- de colle;
- d’un crayon-feutre effaçable à sec pour tableau blanc.