Jouons avec les nombres 1

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève reconnaît les symboles numériques de 0 à 20 et l’ordre stable des nombres.

Attente(s)

B1, Démontrer sa compréhension des nombres et établir des liens avec leur utilisation dans la vie quotidienne.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.1 Lire et représenter les nombres naturels de 0 jusqu’à 50 et décrire de quelles façons ils sont utilisés dans la vie quotidienne.

B1,3 Comparer et ordonner les nombres naturels jusqu’à 50, dans divers contextes.

B1.5 Compter jusqu’à 50 par intervalles de 1, de 2, de 5 et de 10, à l’aide d’une variété d’outils et de stratégies.

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour faire les activités en numération :

1. Préparer les assiettes à points en suivant le modèle.

2. Imprimer les documents pour faire les activités.

3. Fournir le matériel nécessaire à l’élève.

4. Appuyer l’élève pendant qu’elle ou il fait les activités.

Activité(s) d’apprentissage

1. Assiettes à points

Préparer des assiettes à points selon le modèle du document 4 (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie, annexe, p. 473, CFORP). Découper les assiettes et les mélanger. Le but de l’activité est de montrer une assiette quelques secondes à l’élève qui doit reconnaître la quantité globale de points sans les compter. Répéter l’activité à plusieurs reprises pour créer des ancrages.

2. Jeu La mienne, la tienne!

Imprimer deux paquets de cartes à points (document 1) (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie, module 1, série 2, CFORP) et lire les règles du jeu (document 2) (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie, CFORP). Une fois les cartes découpées, former deux paquets et déposer les cartes sur la table, face cachée. Au signal, chaque joueuse ou joueur tourne sa carte et la compare avec celle de l’autre joueuse ou joueur. C’est la personne qui a le plus de points sur sa carte qui gagne la carte de son adversaire. Le but du jeu est de gagner le plus de cartes possible. Jouer à plusieurs reprises avec les membres de la famille.

3. La droite illustrée

Imprimer le troisième document Des nombres illustrés (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie, CFORP). L’élève découpe les deux bandes pour obtenir une droite numérique et les colle. Ensuite, elle ou il y ajoute des points avec un crayon-feutre pour représenter chaque nombre.

Activités à réaliser par l’élève avec la droite illustrée :

• placer une figurine sur le 0, lancer un dé et avancer selon le résultat obtenu;
• placer une figurine sur le 20, lancer un dé et reculer vers le 0;
• déplacer son doigt par bonds de un, de deux, de cinq ou de dix en nommant chaque fois le nombre à partir du 0;
• écrire les nombres qui viennent après 20 jusqu’à 30 sur une tablette effaçable;
• jouer à deviner un nombre mystère en donnant des indices (p. ex. je suis plus grand que 15, mais plus petit que 19).

4. Jeux mathématiques

Amener l’élève à jouer aux jeux mathématiques Même quantité. L’élève s’exerce à associer des quantités aux symboles mathématiques.

Matériel

• assiettes en carton ou grands cercles découpés
• marqueurs de bingo ou crayons-feutres
• feuilles imprimées (documents 1 et 3)
• colle
• ciseaux
• un dé
• un jeton ou une figurine
• tablette blanche effaçable et marqueur effaçable à sec
• un crayon