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Sujet

Reading and Writing

Description

Il ne se passe pas un jour sans que nous ayons à suivre des étapes ou des procédures quelconques. On n’a qu’à penser aux recettes ou aux directions à suivre pour se rendre d’un lieu à un autre. Bref, nous sommes entourées et entourés de procédures. Cette activité te permettra de réaliser que peu importe les directives, les démarches ou les procédures, si elles ne sont pas claires et précises, il y a de fortes chances de rater notre objectif.

Durée de travail estimée

1 h 30 

Attente(s)

Reading

Demonstrate an understanding of unfamiliar words and the important ideas, information, and messages in various forms of literary and informational texts, including media texts, using simple comprehension strategies to construct meaning.

Identify and describe the form, structure, and elements of a variety of texts, including elements such as literary devices and other techniques used to enhance a text’s effectiveness.

Writing

Generate, gather, and organize ideas and information to write for an intended purpose and audience.

Write simple texts in a variety of forms and for various media, applying their knowledge of the basic elements and techniques associated with each form.

Revise and edit their texts, applying their knowledge of language conventions.

Use their knowledge of publishing and production skills and strategies to enhance the presentation of their work.

Contenu(s) d’apprentissage

Reading

Using Comprehension Strategies

Activate their prior knowledge about the topic of a new text before reading (e.g., brainstorm to identify what they already know about the topic).

Describe personal experiences related to the topic); identify different purposes for reading (e.g., for pleasure, to obtain information), and describe the types of texts that are most appropriate for these purposes.

Interpreting Text

Identify the important ideas, information, and messages in literary and informational texts, restating them in their own words and providing interpretations, supported by illustrations in the text.Understanding Forms and Their Characteristics.

Understanding Forms and their Characteristics

Read a variety of simple procedural texts (e.g., instructions for a treasure hunt, directions to the school cafeteria) and identify their common elements (e.g., imperative sentences, sequential steps).

Writing

Determine, independently or with guidance from the teacher, the purpose of and audience for the text they are planning to create.

Use a variety of simple pre-writing strategies independently and as a class to generate and develop ideas and to select an appropriate topic or form for their writing.

Sort and classify their ideas and information, listing those they intend to present in a logical order.

Make simple revisions to improve the content, clarity, and interest of their written work, using feedback from the teacher.

Produce a clean and legible final draft, using simple techniques and resources to format and enhance the presentation.

Déroulement et directives

Un texte procédural, ça te dit quelque chose?

  • Quel mot vois-tu dans le mot procédural?

Tu as sans doute répondu le mot procédure, et tu as raison. Une procédure ressemble à une marche à suivre. C’est un « comment faire ».

  • T’est-il déjà arrivé de demander des instructions à quelqu’un?
  • Si oui, dans quel contexte?
  • As-tu réussi à suivre les procédures qu’on t’a données?

    Est-ce que tes parents t’ont déjà donné des directives que tu n’as pas réussi à suivre? Par exemple, faire le ménage de ta chambre. Les procédures n’étaient peut-être pas assez claires. La prochaine fois, demande-leur de les écrire dans un ordre logique et de façon précise. Tu réussiras peut-être leur mission!

    Blague à part, allons voir plus en détail tout ce qu’il faut savoir sur le texte procédural.

     

     

     

    Activité(s) d’apprentissage

    1er scénario

    Explique à ton parent comment préparer un sandwich au jambon et au fromage, comme s’il n’en avait jamais fait.

    • Comment lui as-tu expliqué?
    • As-tu fait une liste des ingrédients?
    • As-tu présenté des étapes?

    2e scénario

    Tu dois te rendre à ta partie de hockey, mais tes parents ne peuvent t’y amener. Ton entraîneur accepte donc d’aller te chercher. Par contre, il ne sait pas où tu demeures et il n’a pas de GPS dans sa voiture ni de téléphone cellulaire. Il n’aime pas trop la technologie. Tu dois donc lui donner les directives par téléphone. Fais-le partir de l’église de ton quartier.

    • Ton parent va jouer le rôle de ton entraîneur pour cette activité.
    • Demande-lui d’écrire tes directives sur un papier.
    • Vérifiez ensemble si elles sont claires et précises.

    1. Lis maintenant le texte A field trip to the sportsplex (© Wild about Reading, Grades 4, 5 and 6, Anglais 4e année, CFORP 2007, p. 33).

    2. Ouvre ensuite le document How to proceed? pour poursuivre l’activité.

    Amuse-toi.