Cherche et trouve : Les pays

Durée de travail estimée

Prérequis

Savoir lire une carte du monde (voir l’activité Se situer sur une carte).

Attente(s)

Français :

• B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.
  
  B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.
  
  C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

Études sociales

• B1. Utiliser le processus d’enquête pour explorer la relation d’interdépendance entre l’environnement physique dans lequel vivent certaines communautés et le mode de vie des habitants de ces communautés. (ACCENT SUR : Interrelations; Constantes et tendances)
• B2. Comparer la façon dont les habitants de deux communautés ou plus situées dans différentes régions du monde subviennent à leurs besoins et s’adaptent à leur milieu. (ACCENT SUR : Cause et conséquence)
• B3. Décrire les principales caractéristiques physiques de diverses régions et communautés du monde ainsi que les principaux éléments du mode de vie de leurs habitants. (ACCENT SUR : Importance)

Contenu(s) d’apprentissage

Français

B1.5 choisir et utiliser des mots appropriés, y compris des mots appris récemment, la grammaire et des phrases cohérentes, lors de la communication orale et la communication des idées pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires.

B3.1 reconnaître et construire des phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives, y compris des phrases composées liées par une conjonction de coordination.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension des textes courts, en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C2.1 utiliser ses connaissances antérieures, y compris les connaissances acquises à partir d’expériences personnelles et ses connaissances textuelles, pour établir des liens et comprendre le sujet et la forme de discours de nouveaux textes.

C2.2 déterminer diverses intentions visées par l’interaction avec des textes, y compris le plaisir de lire, et la recherche d’information.

C2.3 faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures, de caractéristiques textuelles et de preuves tirées du texte.

C2.4 utiliser des stratégies y compris la relecture, la visualisation et le questionnement pour vérifier sa compréhension de textes simples, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 établir des liens entre les idées exprimées dans des textes simples, ses propres connaissances et expériences vécues, les idées véhiculées par d’autres textes familiers et le monde qui l’entoure.

Études sociales

• B1.2 Recueillir de l’information se rapportant aux questions posées en consultant des sources primaires et secondaires.
• B1.3 Sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête.
• B1.5 Tirer des conclusions sur la relation d’interdépendance entre l’environnement physique dans lequel vivent certaines communautés et le mode de vie des habitants de ces communautés.
• B2.1 Décrire des similarités et des différences entre le mode de vie des habitants de sa communauté et celui des habitants de deux communautés situées dans différentes régions du monde en examinant comment ils subviennent à leurs besoins.
• B2.2 Expliquer comment deux communautés distinctes se sont adaptées à l’emplacement, au climat et aux caractéristiques physiques de leur région.
• B3.1 Reconnaître qu’il y a des pays, des continents, des étendues d’eau, qu’ils ont tous des caractéristiques physiques et que leur représentation géographique peut se faire sur différents supports.
• B3.2 Repérer les continents, les principales étendues d’eau, l’équateur, les pôles et les hémisphères sur un globe terrestre, une carte imprimée, numérique ou interactive.
• B3.4 Décrire le climat de certains pays, villes ou villages dans le monde en fonction de leur emplacement.
• B3.5 Dégager de l’information sur l’emplacement et le climat d’une région à partir d’une photo ou d’une carte imprimée, numérique ou interactive.
• B3.6 Décrire comment les besoins essentiels des êtres humains sont comblés dans certaines communautés du monde.
• B3.7 Décrire les principales caractéristiques physiques, la faune et la culture de certaines communautés du monde.
• B3.8 Décrire des similarités et des différences entre sa communauté et une communauté d’une autre région du monde.

Déroulement et directives

Amorce :

• Consulte les cartes de l’activité Cherche et trouve des Minimag suivants aux pages indiquées :

Situation d’apprentissage :

• Pour chaque pays, réponds en faisant des phrases complètes aux trois questions suivantes (dans un cahier d’écriture ou sur une feuille lignée)  :
  • Nomme quelque chose que tu as appris au sujet du pays (p. ex., J’ai appris qu’il y a de la neige en Suisse.).
  • Nomme une ressemblance ou une différence avec le Canada (p. ex., On joue au hockey et on fait du ski en Suisse comme on le fait au Canada.).
  • Établis un lien entre l’environnement physique du pays et le mode de vie des habitants de ce pays (p. ex., Les habitants de la Suisse font des sports d’hiver, comme le hockey, le vélo de neige, la raquette et le ski, parce qu’il y a de la neige et des montagnes.).

Consolidation :

• Fais part de ce que tu as appris à un frère, à une sœur, à un parent, à un grand-parent, etc.

Activité(s) d’apprentissage

• Lecture et interprétation de cartes géographiques

Matériel

• une copie électronique des magazines mentionnés dans le déroulement
• du papier ou un cahier d’écriture
• des crayons