Dix dans un nid

Durée de travail estimée

Prérequis

L’élève connaît les faits d’addition de 10.

Attente(s)

B1. Démontrer sa compréhension des nombres et établir des liens avec leur utilisation dans la vie quotidienne.

B2. Utiliser ses connaissances des nombres et des opérations pour résoudre des problèmes mathématiques de la vie quotidienne.

Contenu(s) d’apprentissage

B1.2 Composer et décomposer les nombres naturels de 0 jusqu’à 50, à l’aide d’une variété d’outils et de stratégies, dans divers contextes.

B2.5 Représenter et résoudre des problèmes de groupes égaux dont le nombre d’éléments est égal ou inférieur à 10, y compris des problèmes dans lesquels chaque groupe est la moitié d’un tout, à l’aide d’outils et de schémas.

Déroulement et directives

Voici les étapes à suivre pour faire les activités de résolution de problèmes.

1- Imprimer les documents nécessaires pour les activités.

2- Fournir le matériel de manipulation à l’élève.

3- Appuyer l’élève pendant les activités.

Activité(s) d’apprentissage

1- Activité Dix dans un nid (tiré du Guide efficace des mathématiques numération et sens du nombre)

Écrire sur une grande feuille la comptine Dix dans un nid(Guide efficace des mathématiques de la maternelle à la troisième année, numération et sens du nombre, appendice B, annexe 1Rel.1, ministère de l’Éducation, situation d’apprentissage, p. 163). Demander à élève : combien d’oiseaux y avait-il dans le nid? Combien sont tombés? Combien d’oiseaux reste-t-il dans le nid? Lire la comptine et écrire sur une grande feuille de papier ce qui se passe au fur et à mesure que se déroule la comptine. Par exemple, 10 oiseaux dans le nid, 0 tombé, 9 oiseaux dans le nid, 1 tombé, 8 oiseaux dans un nid, 2 tombés et ainsi de suite jusqu’à la fin de la comptine. Demander à l’élève de dire ce qu’elle ou il observe en lui laissant le temps de s’exprimer dans ses propres mots (la régularité). Proposer le problème suivant. La famille d’oiseaux de la comptine Dix dans le nid décide qu’elle a besoin d’un autre nid. Après avoir construit un nouveau nid, elle cherche différentes façons de répartir ses membres entre les deux nids. Demander à l’élève de trouver toutes les façons possibles de résoudre le problème à l’aide de matériel de manipulation. Imprimer la fiche Résolution de problème (Guide efficace des mathématiques de la maternelle à la troisième année, numération et sens du nombre, appendice B, annexe 1Rel.2, ministère de l’Éducation, situation d’apprentissage, p. 163). Relire la situation-problème. L’élève trouve la solution et laisse des traces de son travail à l’aide du matériel de manipulation. Lorsque la tâche est terminée, vérifier l’exactitude du travail et discuter des stratégies que l’élève a utilisées pour trouver la solution.

2- Douze dans un nid

Imprimer l’activité Douze dans le nid (Guide efficace des mathématiques de la maternelle à la troisième année, numération et sens du nombre, appendice B, annexe 1Rel.3, ministère de l’Éducation, situation d’apprentissage, p. 163). Lire l’activité et demander à l’élève de répartir de différentes façons les douze oiseaux dans deux nids. Fournir le matériel de manipulation (p. ex., boutons, blocs, jetons). L’élève joue à découvrir la composition et la décomposition des nombres en suivant les directives de l’activité.

Matériel

• feuilles imprimées (documents)
• grande feuille de papier et crayon
• matériel de manipulation (p. ex., boutons, blocs, jetons)
• dessin représentant deux nids