Journée internationale des droits des femmes

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété l’activité Le reportage.

Attente(s)

Études sociales

• A1. utiliser le processus d’enquête pour explorer l’expérience d’au moins deux communautés linguistiques et culturelles du Canada, incluant les communautés des Premières Nations, des Métis ou des Inuits.
• A2. analyser les caractéristiques physiques, sociales et culturelles de diverses communautés et régions canadiennes, incluant une communauté de Premières Nations, de Métis ou d’Inuits, qui ont façonné l’identité canadienne.
• A3. expliquer des événements qui ont marqué de façon significative diverses communautés du Canada, incluant une communauté de Premières Nations, de Métis ou d’Inuits, et qui ont contribué à transformer la société canadienne au fil du temps.

Français

A3. mettre en application ses habiletés en langue et en littératie dans des contextes d’apprentissage interdisciplinaire et intégré, démontrer sa compréhension de diverses voix, expériences, perspectives, histoires et contributions, y compris celles des personnes, des groupes, des communautés et des nations des Premières Nations, métis et inuit, et établir des liens entre ces voix, expériences, perspectives, histoires et contributions.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

Études sociales

• A1.3 sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête
• A1.4 analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels
• A2.3 décrire les efforts déployés par différents groupes, incluant les Premières Nations, les Métis et les Inuits, pour bâtir une société canadienne inclusive
  et les moyens dont ils disposent pour mener  leurs  actions.
• A3.4 décrire des événements marquants dans l’histoire de deux communautés canadiennes ou plus, incluant une de Premières Nations, de Métis ou d’Inuits et comment ces événements ont contribué au développement et à l’identité de ces communautés au Canada.

Français

A3.2 démontrer sa compréhension des contextes historiques, des contributions, des expériences vécues et des perspectives de personnes et de communautés diverses, y compris du Canada, en explorant les concepts d’identité, de soi et de sentiment d’appartenance dans une variété de textes sensibles et adaptés à la culture.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.3 rassembler de l’information et du contenu pertinents sur un sujet en utilisant plusieurs sources d’information textuelles, résumer l’information, vérifier la fiabilité des sources d’information, et noter qui a rédigé ou créé le contenu et sa source.

D1.4 organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte des formes de discours, des genres de textes et du média.

D2.1 rédiger des textes complexes relavant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu, aux éléments stylistiques et aux caractéristiques des ébauches de textes, et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, à l’aide de diverses stratégies, en cherchant de la rétroaction et en l’utilisant de façon sélective.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page, et corriger des textes numériques à l’aide d’un logiciel de traitement de texte, y compris les outils de vérification de l’orthographe et de la grammaire.

D3.1 produire des versions finales de textes en sélectionnant une variété de techniques et outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 utiliser les médias et les outils de son choix pour publier et présenter des textes de sa propre création, et analyser les façons dont ces choix l’ont aidé à communiquer son message.

Déroulement et directives

Avant de débuter, fais un petit sondage auprès de tes amis ou amies ou des membres de ta famille. Demande-leur de te nommer des personnages canadiens célèbres. Des noms que tu auras recueillis, compte le nombre de ces personnes qui sont des femmes. Au regard des résultats obtenus, dirais-tu que les femmes sont sous-représentées dans l’histoire canadienne?

• Grâce à ce magazine, découvre plus de 75 femmes qui ont marqué l’histoire du Canada.
• Utilise le tableau de synthèse pour identifier les femmes qui ont influencé leurs secteurs d’activités. Choisis au moins deux personnages par catégorie.

Activité(s) d’apprentissage

Le reportage

Avant d’écrire le reportage, revois les caractéristiques de ce genre. Grâce à l’activité « Le reportage » complétée la semaine dernière, tu as identifié les caractéristiques du reportage. 

1. Recherche
   • Parmi ces personnages étudiés, choisis une femme qui sera le sujet de ton reportage.
   • Effectue une recherche sur Internet.
   • Recueille les informations pertinentes dans un tableau.
   • Note les sources d’informations utilisées.
2. Planification
   • Utilise un gabarit de planification afin d’organiser tes idées.
   • Ton reportage doit tenter de répondre aux questions suivantes :
     • De quelle manière cette personnalité canadienne a-t-elle contribué à l’évolution de l’identité canadienne?
     • En quoi les événements de l’histoire des femmes au Canada sont-ils importants pour la société d’aujourd’hui?
     • Est-ce que les gains obtenus par le passé inspirent des personnes à s’installer au Canada?
3. Rédaction
   • Souviens-toi des principales caractéristiques du reportage :
     • L’auteur n’exprime pas son opinion.
     • Absence des pronoms je et nous.
     • Usage d’avis d’experts, de citations et/ou de témoignages.
     • Utilisation de faits et d’exemples ou de moments historiques.
     • Organisation du texte en paragraphes : introduction, développement et conclusion.
4. Révision
   • Révise pour reportage afin d’assurer que tu as répondu à tous les critères du reportage.
   • Améliore au moins cinq phrases :
     1. Choisis un verbe plus précis.
     2. Trouve des synonymes pour éviter des répétitions.
     3. Ajoute un complément de phrase.
     4. Utilise un adjectif.
     5. Ajoute une information.
5. Publication
   • Ajoute des images pertinentes qui accompagneront ton texte.
   • Au bas de la page, à la toute fin du texte, ajoute les sources d’informations que tu as utilisées pour réaliser ce reportage.
   • Demande à un adulte de lire ton texte et de te donner une rétroaction.
   • Suggestion : envoie ton texte à la rédactrice en chef du magazine.

Matériel

Magazine