L’article de fond

Durée de travail estimée

Attente(s)

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

C1.2 analyser et comparer les caractéristiques d’une variété de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, y compris des formes de discours à caractère culturel, et des genres de textes, et expliquer, preuves à l’appui, les façons dont ces caractéristiques favorisent la communication du sens.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris ses expériences personnelles et son apprentissage dans d’autres matières, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes, sélectionner des textes d’autrices et auteurs divers qui conviennent à ces objectifs, et expliquer pourquoi les sélections sont appropriées.

C2.6 résumer et synthétiser, à partir de textes complexes, les idées importantes et les détails à l’appui, et tirer des conclusions pertinentes.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour expliquer et appuyer ses interprétations d’une variété de textes complexes.

C3.3 analyser divers textes, incluant des textes descriptifs, narratifs, incitatifs, explicatifs et poétiques/ludiques, en évaluant et en synthétisant l’information pertinente, et en déterminant la structure séquentielle des textes, ainsi qu’en formulant des conclusions.

C3.6 analyser les façons dont divers sujets, y compris ceux liés à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité sont abordés dans des textes, et répondre aux perspectives, aux messages et aux différentes positions qui y sont communiqués.

Déroulement et directives

1^re étape — le surf et l’article de fond

As-tu déjà pratiqué le surf? Connais-tu quelqu’un qui en a fait? Visionne cette vidéo pour « plonger » dans le sujet! 

Télécharge le document Le surf… sport aquatique dangereux? (© À l’eau!, fascicule 2, collection Tours de piste, 8^e année, CFORP, pages 19 à 22) et le document Les caractéristiques de l’article de fond (© Cahier d’activités — A, collection Tours de piste, 8^e année, CFORP, page 39). Survole l’article et prends en note les caractéristiques de ce genre de texte dans le gabarit. 

2^e étape — lecture du texte

Tu liras le texte avec deux intentions principales. La première est de savoir si le surf est un sport dangereux. La seconde est de t’exercer à repérer les idées principales et secondaires de chaque paragraphe. Suis les consignes énumérées au Bloc 2 de la rubrique Rond-point.

Si tu as repéré d’autres caractéristiques que tu n’avais pas encore notées dans le gabarit, fais-le maintenant. 

3^e étape — compréhension du texte

Après avoir lu le texte, es-tu en mesure de dire si le surf est un sport dangereux ? Réponds maintenant aux questions du Bloc 3 de la rubrique Rond-point.

Activité(s) d’apprentissage

Après avoir complété les activités d’apprentissage de cette fiche, tu auras :

• repéré des caractéristiques du genre de texte : l’article de fond;
• lu un article de fond en notant les idées principales et secondaires;
• répondu à des questions de compréhension.

Matériel

• Ordinateur
• Papier
• Crayon