Projet – Collecte de fonds et kiosque de vente

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir complété les activités suivantes :

Attente(s)

Mathématiques

• B2. Sens des opérations : utiliser ses connaissances des nombres et des opérations pour résoudre des problèmes mathématiques de la vie quotidienne.
• C1. Suites et relations : reconnaître, décrire, prolonger et créer une variété de suites, y compris des suites trouvées dans la vie quotidienne, et faire des prédictions à leur sujet.
• D1. Littératie statistique : traiter, analyser et utiliser des données pour formuler des arguments persuasifs et prendre des décisions éclairées dans divers contextes de la vie quotidienne.
• F1. Argent et finances : démontrer les connaissances et les habiletés nécessaires pour prendre des décisions financières éclairées.

Français

A1. démontrer sa compréhension de la façon dont les sept compétences transférables (la pensée critique et la résolution de problèmes; l’innovation, la créativité et l’entrepreneuriat; l’apprentissage autonome; la collaboration; la communication; la citoyenneté mondiale et la durabilité; la littératie numérique) sont utilisées dans divers contextes relatifs à la langue française et à la littératie.

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

Mathématiques

• B2.1 utiliser les propriétés des opérations et les relations entre les opérations pour résoudre des problèmes comportant des nombres naturels, des nombres décimaux, des fractions, des rapports, des taux, et des pourcentages, y compris des problèmes à plusieurs étapes ou plusieurs opérations.
• B2.3 utiliser des stratégies de calcul mental et expliquer les stratégies utilisées.
• C1.3 déterminer et utiliser les règles pour prolonger des suites, faire et justifier des prédictions
• D1.2 collecter des données qualitatives et des données quantitatives discrètes et continues pour répondre à des questions d’intérêt portant sur une population
• D1.3 choisir le diagramme le plus approprié pour représenter divers ensembles de données à partir d’une variété de diagrammes
• F1.2 déterminer divers types d’objectifs financiers, y compris des objectifs d’épargne et de revenu, et présenter quelques étapes importantes nécessaires à leur atteinte.

Français

A1.2 expliquer les façons dont les compétences transférables l’aident à développer sa voix et à s’exprimer, à participer activement à son apprentissage et à planifier les prochaines étapes pour développer ses capacités et son potentiel.

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et choisir des stratégies appropriées pour communiquer de façon claire et cohérente.

B1.5 utiliser des mots appropriés et précis, y compris une variété d’adjectifs et d’adverbes pour élaborer son propos, divers types de phrases cohérentes et la voix active et la voix passive lors de la communication dans des contextes formels et informels pour appuyer la compréhension des messages par les destinataires.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer les raisons pour lesquelles les formes de discours, les genres de textes et les médias de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires, et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.2 générer et développer des idées et des détails concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité et à l’inclusion, et à d’autres matières, en utilisant diverses stratégies et en ayant recours à une variété de ressources, y compris ses expériences vécues.

D1.4 organiser et classifier ses idées et l’information recueillie, en utilisant des outils et stratégies appropriés, repérer et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte des formes de discours, des genres de textes et du média.

D2.1 rédiger des textes complexes relavant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu, aux éléments stylistiques et aux caractéristiques des ébauches de textes, et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, à l’aide de diverses stratégies, en cherchant de la rétroaction et en l’utilisant de façon sélective.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page, et corriger des textes numériques à l’aide d’un logiciel de traitement de texte, y compris les outils de vérification de l’orthographe et de la grammaire.

D3.1 produire des versions finales de textes en sélectionnant une variété de techniques et outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 utiliser les médias et les outils de son choix pour publier et présenter des textes de sa propre création, et analyser les façons dont ces choix l’ont aidé à communiquer son message.

Déroulement et directives

De beaux défis entrepreneuriaux t’attendent!  

• Calculer le coût unitaire
• Fixer un prix de vente
• Proposer une économie d’échelle
• Évaluer le potentiel de vente
• Prévoir le résultat des ventes
• Préparer des étiquettes de produits
• Tenir une campagne promotionnelle
• Préparer une présentation de vente
• Gérer un kiosque de vente
• Calculer le profit
• Faire un bilan du projet

Activité(s) d’apprentissage

Une étape à la fois 

Le cahier de l’élève te propose des outils et des pistes de réflexion afin de bien réaliser chacune des étapes du projet.

1. Établir des objectifs
   • Quel est le but de ce projet? Pour quelle raison veux-tu faire une collecte de fonds?
   • Combien d’argent aimerais-tu amasser?
2. Choisir un produit à vendre
   • Que vendras-tu?
     • Voici quelques idées : biscuits faits maison, sucettes glacées, savons artisanaux, pâte à modeler, limonade
3. Déterminer les coûts de production
   • Trouve une recette facile.
   • Dresse une liste d’achats.
   • Évalue le prix total de ces ingrédients.
   • Détermine la quantité d’items que tu pourras produire grâce à cette liste.
   • Calcule le coût unitaire.
4. Choisir le prix de vente de tes produits
   • Observe les prix pour les produits similaires que l’on peut trouver sur le marché.
   • Fixe un prix de vente supérieur à ton coût unitaire.
   • Évalue combien d’unités tu pourras vendre.
   • Prévois quel sera ton revenu de ventes.
   • Compare avec le coût de production total.
   • Réfère-toi aux objectifs de départ et évalue si le prix de vente est bon.
5. Préparer le kiosque de vente
   • Demande la permission à un adulte pour te procurer les ingrédients et le matériel nécessaire à la production.
   • Demande l’aide d’un adulte pour effectuer la production des produits.
   • Prépare des étiquettes et l’emballage écoresponsable de tes produits.
   • Planifie la tenue de ton kiosque de vente :
     • lieu, date et moment de la journée
     • table et décoration
     • affiche publicitaire
     • étalage des produits
   • Prépare une présentation de vente. Que diras-tu aux clients? Comment les approcheras-tu?
   • Propose une économie d’échelle afin de convaincre tes clients d’acheter plusieurs unités.
6. Vendre ses produits
   • Demande la permission à un adulte afin d’avoir de la monnaie dans une caisse. Cet argent servira à rendre la monnaie.
   • Revois les stratégies de calcul mental liées à l’addition et à la soustraction des décimaux.
7. Calculer les profits
   • Calcule le contenu de la caisse.
   • Soustrais la somme prêtée par l’adulte afin d’avoir de la monnaie d’échange.
   • Soustrais les coûts liés à la production.

Idée 💡 Quel était ton objectif initial? Pour qui voulais-tu réaliser cette collecte de fonds? Tu pourrais créer une belle carte et accompagner ton don d’un beau message.

Matériel

Selon le projet de l’élève.