Comprendre les effets de la publicité

Durée de travail estimée

Attente(s)

A2. démontrer et mettre en application les connaissances et les habiletés nécessaires pour interagir de façon sécuritaire et responsable dans des environnements en ligne, utiliser des outils numériques et médiatiques afin de développer ses connaissances, et devenir une consommatrice ou un consommateur et une créatrice ou un créateur critique de médias.

B1. utiliser des habiletés et des stratégies d’écoute, de communication orale et non verbale pour comprendre et communiquer du sens dans des contextes formels et informels afin de satisfaire à une variété d’intentions et s’adresser à divers destinataires.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

A2.4 démontrer sa compréhension des formes de discours, des conventions et des techniques associées aux textes numériques et médiatiques, en considérant leurs effets sur les destinataires, et mettre en application cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes.

B1.1 analyser diverses habiletés d’écoute efficace, y compris comprendre quand poser des questions pertinentes et comment répondre aux contributions des autres dans des discussions en groupe, et utiliser ces habiletés dans des contextes informels et formels et à diverses fins.

B1.2 sélectionner et utiliser diverses stratégies avant, pendant et après l’écoute de messages pour comprendre l’information communiquée de façon orale et non verbale, pour obtenir des clarifications et élaborer une réponse pertinente au contexte.

B1.3 déterminer l’intention et l’auditoire pour la communication orale dans des contextes formels et informels et choisir des stratégies appropriées pour communiquer de façon claire et cohérente.

C2.2 déterminer et expliquer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes, sélectionner des textes d’autrices et auteurs divers qui conviennent à ces intentions, et expliquer pourquoi ces choix sont appropriés.

C2.3 faire des prédictions à partir de ses connaissances antérieures et de l’information textuelle, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions et ajuster sa compréhension, au besoin.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 expliquer les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, à des idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer et noter, à partir de divers textes, l’idée principale et les détails à l’appui, et tirer des conclusions bien fondées.

C3.6 expliquer les façons dont les sujets divers, y compris ceux liés à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité sont abordés dans divers textes, analyser les perspectives ou messages qui y sont communiqués, et déterminer différentes positions qui y sont véhiculées.

Déroulement et directives

Discussion en préambule

Avant de commencer la leçon, amorcez une discussion avec l’élève afin d’activer ses connaissances en ce qui a trait à la publicité.

• Nomme quelques marques que tu connais. Où et comment as-tu entendu parler de ces marques de commerce? Les connais-tu depuis longtemps?
• Qu’est-ce que tu connais de la publicité?
• Pourquoi y en a-t-il autant?
• Selon toi, à quoi sert-elle? Quel est son but?

Enregistrement audio et vidéo

1. Revoyez les stratégies de compréhension orale.
   • Prédire l’intention de l’enregistrement.
   • Arrêter et réécouter, au besoin.
   • Poursuivre l’écoute, car, parfois, la réponse suivra un peu plus tard.
   • Prendre des notes ou créer un schéma.
2. Écoutez le podcast avec l’élève. Au besoin, arrêtez l’enregistrement pour permettre à l’élève de réfléchir et de verbaliser ses idées.
3. Visionnez la vidéo afin d’ancrer les nouvelles connaissances.
4. Proposez une discussion pour valider la compréhension de l’élève.
   • Pourquoi les annonceurs orientent-ils leurs messages publicitaires vers les enfants?
   • Quels sont les effets de ces publicités sur les jeunes?
5. Soulignez le fait que les compagnies veulent certainement faire des ventes et générer des profits, mais elles veulent aussi fidéliser une clientèle. Pour ce faire, elles utilisent maintes stratégies pour créer un sentiment d’appartenance et susciter des émotions.

Activité(s) d’apprentissage

Activité 1 : Savoir reconnaître une publicité

1. Présentez différentes images publicitaires et des images d’information.
2. Demandez aux élèves d’identifier les publicités et les simples photos.
   • Comment sais-tu que c’est une publicité?
   • Que ressens-tu en regardant cette publicité?
   • Quelle est ton opinion sur le produit?
   • Quelle est l’intention de cette publicité?
3. Selon toi, où se trouve la publicité?
   • Faites remarquer à l’élève qu’il existe du placement de produits dans les jeux vidéo, les émissions de télé ou les films.

Activité 2  : Analyser et critiquer 

1. Demandez à l’élève d’explorer différents médias et de choisir trois publicités.
2. Dans le cadre de cette activité, l’élève devra tenter de répondre aux questions suivantes :
   • À qui s’adresse ce message?
   • Quel est l’objectif de ce message?
3. Interroger l’élève sur ses opinions à l’égard de la publicité : fréquence, moyens, public, messages, objectifs, responsabilité, etc.

Activités supplémentaires

1.  Le dénombrement de pubs : Pendant une période prédéterminée, comptez tous les messages publicitaires, les placements de produits ou de marques que vous rencontrez dans vos activités quotidiennes.
2. Grâce à un jeu interactif, l’élève saura reconnaître les principales stratégies de marketing utilisées auprès d’un jeune public.
3. La dégustation à l’aveugle : Faire goûter différents produits tout en cachant la marque de commerce. Est-ce que cela change l’appréciation du produit?

Matériel

Images publicitaires et images informatives.

Sélection d’autres publicités préalablement choisies (journaux, télévision, radio, site Web et médias sociaux)

Ressource intéressante destinée aux parents