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Lecture

Description

As-tu déjà été à un camp de vacances? En temps normal, il existe plusieurs types de camps de vacances en Ontario. Il y a des camps pour amateurs de sciences, des camps musicaux et même des camps d’équitation pour celles et ceux qui aiment les chevaux. Il y a de tout pour tous les goûts! Ce texte promet d’être fort intéressant.

Durée de travail estimée

environ 2 périodes de 60 minutes

Attente(s)

B3. démontrer sa compréhension de la structure des phrases, de la grammaire et des mots de liaison, des majuscules et de la ponctuation et mettre ces connaissances en application lors de la lecture et de la rédaction de phrases, de paragraphes et d’une variété de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

B3.2 démontrer sa compréhension de la phrase de base et ses constituants, des groupes syntaxiques et des classes de mots, des types et des formes de phrases, de l’orthographe grammaticale, de la conjugaison des verbes et de la grammaire du texte pour appuyer sa compréhension de messages et communiquer du sens avec clarté.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris de ses expériences personnelles, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes appropriés d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et des preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres textes, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 décrire les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion bien fondée.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour parfaire sa compréhension de divers textes.

Déroulement et directives

Quelle est ton histoire préférée? Les histoires servent à nous divertir et elles peuvent prendre plusieurs formes. Lorsque tu regardes un film, il est fort probable que ce soit une histoire. Certaines sont simples, d’autres un peu plus compliquées, certaines tristes, d’autres drôles. Amuse-toi à découvrir de nouveaux récits fantastiques!

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

Impossible de ne pas lire en vacances! Tu en doutes? Arrête-toi pour y penser quelques minutes… Lorsque tu pars en vacances, tu utilises plusieurs objets qui demandent de la lecture. Que ce soit un guide touristique, un dépliant informatif, une carte routière, un livre, une affiche, ou même le menu que tu utilises lorsque tu arrêtes en chemin pour un repas. Dans la vie quotidienne, nous sommes entourés de textes. Réfléchis à ce fait et pense à quelques exemples. As-tu pensé aux situations suivantes?

    • lorsque tu es au magasin et que tu lis l’étiquette sur un vêtement pour en vérifier la grandeur avant d’en faire l’achat;
    • lorsque tu consultes l’horaire du cinéma pour choisir l’heure à laquelle tu dois t’y rendre;
    • lorsque tu lis ton carnet de devoirs avant de partir à la maison pour ne rien oublier.

La raison pour laquelle une personne lit un texte est l’intention de lecture.

L’intention de lecture : Avant de lire un texte, tu as toujours une intention en tête; te divertir ou t’informer. Ton intention de lecture te permet d’atteindre divers objectifs. Voici des exemples :

    • Je lis un dépliant informatif dans le but de m’informer et de pouvoir choisir une destination de voyage.
    • Je lis une bande dessinée pour me divertir et oublier ma défaite.

Es-tu prête ou prêt à commencer la lecture du texte « Tout un camp de vacances! »? Quelle sera ton intention de lecture en le lisant? Tu as probablement deviné que tu liras ce texte pour le plaisir de lire, pour se divertir.

  1.  Avant de débuter, survole le texte « Tout un camp de vacances! » et observe les illustrations qui l’accompagnent.
  2. Que connais-tu au sujet de ce genre de texte? Fais du remue-méninges en vue d’activer tes connaissances au sujet du récit d’aventures. Voici des informations qui t’aideront à améliorer tes connaissances.
    • Le récit d’aventures :
      • Le récit d’aventures est un texte (écrit ou oral) dans lequel le personnage principal vit une ou plusieurs aventures réelles ou imaginaires.
      • Le récit d’aventures a un titre.
      • Le récit d’aventures est organisé selon le schéma narratif suivant : situation de départ (personnages, temps, lieu), élément déclencheur, péripéties, dénouement et situation finale.
      • Le récit est divisé en paragraphes qui peuvent être entrecoupés de dialogues.
  3. Débute par lire la rubrique Mots de passe. Celle-ci t’aidera à connaître davantage certains mots en donnant une explication.
  4. Lis le texte. Si tu trouves le texte difficile, tu peux demander à un adulte de t’appuyer dans la lecture. N’hésite pas à poser des questions aux adultes et à discuter du texte quand le déroulement ne semble pas clair.
  5. Maintenant que tu as lu le récit, relève les différentes péripéties en faisant le schéma narratif qui se retrouve dans la Fiche 1.
  6.  Réponds aux questions ci-contre qui se retrouvent dans la Fiche 2. Au besoin, discute des réponses avec un ami ou un adulte.
    1. D’après toi, Raoul aime-t-il son travail auprès des enfants? Justifie ta réponse.
    2. Raoul pensait avoir trouvé un emploi de rêve en acceptant ce poste de moniteur. Sur quoi se basait-il pour penser cela?
    3. Pourquoi les responsables du camp ont-ils délimité l’espace réservé à la baignade à l’aide de bouées blanches?
    4. Lis la phrase suivante : « Nous l’entendons crier d’une voix haletante : “J’ai gagné!” » Est-ce que le mot haletante est un bon choix d’adjectif pour décrire la voix de Luc? Explique ta réponse.
    5. Raoul saute à l’eau pour secourir Luc, puis il change d’idée et revient sur le quai. Penses-tu que Raoul a pris une bonne décision? Explique ta réponse.
    6. À ton avis, Raoul reviendra-t-il travailler au camp l’été prochain? Explique ta réponse.
    7. Ce texte a-t-il répondu à ton intention de lecture? De quelle façon?
  7. Corrige ton travail à l’aide du corrigé.

Un peu de grammaire…

Le nom est le mot le plus important du groupe nominal. Rappelle-toi quelques caractéristiques du nom en lisant les prochaines informations.

Le nom : Observe les noms dans la phrase suivante.

Luc est un garçon espiègle.

Le nom peut être commun (garçon) ou propre (Luc). Il a un genre, masculin ou féminin, et un nombre, singulier ou pluriel.

  • Observe les groupes soulignés dans les phrases suivantes :
    • Les derniers jeunes marcheurs défilent lentement.
    • Les enfants fatigués se couchent tôt.
    • La personne affolée a une force surhumaine.
    • Le moniteur accueille les mères inquiètes.
  • Que remarques-tu au sujet des mots qui accompagnent les noms?
  • Utilise tes observations pour remplir le référentiel de la Fiche 3 : Le groupe nominal.
  • Corrige ton travail à l’aide du corrigé.

Pour aller plus loin…

  • Autour d’un feu de camp, on raconte souvent des histoires incroyables! Choisis une histoire surprenante qui relate une expérience qui t’est déjà arrivée ou un récit que tu as entendu. Présente l’histoire à une amie ou un ami.
  • Tu peux continuer à te familiariser avec le groupe nominal en faisant des exercices sur les liens suivants :
  • Regarde un récit fantastique à la télévision ou dans un film. Il existe plusieurs choix sur TFO et Idéllo.

© Tiré de CFORP, série Courses et relais – Fascicule 1 : Sports et loisirs, 5e année.