Map and Tribes

Durée de travail estimée

Attente(s)

Patrimoine et identité : Les interactions entre les communautés autochtones, et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada (avant 1713)

• A1 Utiliser le processus d’enquête pour explorer les relations entre les communautés autochtones, et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada. (ACCENT SUR : Perspective; Interrelations)

Reading and Interpretation:

• A1  Demonstrate an understanding of unfamiliar words and the important ideas, information, and messages in various forms of literary and informational texts, including media texts, using simple comprehension strategies to construct meaning.

Contenu(s) d’apprentissage

Patrimoine et identité : Les interactions entre les communautés autochtones, et entre celles-ci et les Européens sur le territoire qui deviendra le Canada (avant 1713)

• A1.3 Sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête (p. ex., schéma ou plan d’un poste de traite; carte thématique illustrant les caractéristiques physiques de l’environnement des postes de traite; carte d’établissements inuits, ligne du temps ou carte illustrant l’expansion territoriale de la Nouvelle-France).

Reading and Interpretation:

• A1.2 Set a purpose for reading (e.g., for pleasure, to write a book report), and choose a text that is appropriate for that purpose.
• A1.5 Apply their knowledge of French vocabulary, grammar, and sentence structure in a variety of ways, including the following, to help them understand texts:
  • • recognize words that are similar in both languages;
    • identify a variety of sentence structures.
• A1.6 Use word-solving strategies, including the following, to decode and pronounce unfamiliar words.
• A1.7 Use visualization strategies to help them understand ideas, information, and messages in texts.
• A1.8 Monitor and, where necessary, revise their comprehension of a text.
• A1.9 Read texts that are appropriate for their reading level at a sufficient rate and with sufficient precision and expression to convey the sense of the text readily to the reader and to an audience.
• A1.10 Identify the important ideas, information, and messages in literary and informational texts, restating them in their own words and providing interpretations, supported by illustrations and key words in the text.

Déroulement et directives

Cette activité est quand même de grande envergure. Si tu en ressens le besoin, demande l’aide d’un adulte.

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

1. Rends-toi à la carte « Map of Eastern Canada » ainsi qu’aux cartes des différentes tribus, soit la fiche Tribe Cards.
2. Lis les cartes d’indices qui se retrouvent dans la fiche Clue Cards – Cartes d’indices.
3. Celles-ci t’aideront à déterminer où chaque tribu se situe.
4. Utilise tes connaissances des diverses régions physiques et politiques du Canada pour suivre les indices figurant sur les cartes. Réfléchis à ce que pouvait être leur vie en pensant aux éléments suivants : la température, les sources de nourriture, les matériaux de construction, les vêtements, les transports et les relations entre les tribus, etc.
5. Si nécessaire, utilise un atlas ou même les cartes Google et fais des recherches.
6. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé.

Sources :

• Algonquin. The Canadian Encyclopedia.
• The Eastern Woodland Hunters – Groups in This Region.  First People of Canada.
• Haudenosaunee (Iroquois). The Canadian Encyclopedia.
• The Life of the Huron Wendat. Ontario Huronia Historical Parks Saint-Marie among the Hurons.
• Mi’kmaq. Wikipedia.
• Wabanaki Confederacy. Wikipedia.