La pêche… amusante?

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir fait les activités d’apprentissage suivantes :

• L’entrevue – Partie 1;
• L’entrevue – Partie 2;
• L’entrevue : Partie 3

Attente(s)

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C1.2 décrire les caractéristiques d’un éventail de formes de discours narratif, descriptif, incitatif, explicatif et poétique/ludique, et de genres de textes, y compris des textes culturels, et expliquer les façons dont ces caractéristiques favorisent la communication du sens.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes appropriés d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et des preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres textes, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 décrire les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion bien fondée.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer pourquoi les formes de discours, les genres de textes et le média de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.3 rassembler et noter l’information et le contenu pertinents sur un sujet, en utilisant plusieurs sources textuelles et en ligne, vérifier la fiabilité des sources à l’aide de critères simples, et noter qui a rédigé ou créé le contenu et sa source.

D1.4 sélectionner et classifier ses idées et l’information recueillie à l’aide d’outils et de stratégies appropriées, et ordonner le contenu pertinent, en tenant compte des formes de discours, des genres de textes et du média de son choix.

D2.1 rédiger des ébauches de textes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu et aux éléments stylistiques des ébauches de textes, telles que réviser le choix de mots et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, et chercher de la rétroaction.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page et utiliser des outils de traitement de texte pour faire les corrections.

D3.1 produire des versions finales de textes à l’aide d’une variété de techniques et d’outils, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

Déroulement et directives

La pêche fait-elle partie de tes souvenirs de vacances? des souvenirs de tes amis? D’après toi, la pêche est-elle est un sport ou un loisir? La pêche, c’est amusant ou pas?

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

1. Active tes connaissances sur la pêche et réponds au questionnaire de la fiche J’évalue mes connaissances sur la pêche. Tu y reviendras après la lecture du texte.
2. Survole le texte « La pêche… amusante? ». Quels sont les éléments que tu y observes? De quel genre de texte s’agit-il?
3. Rappelle-toi de la stratégie Faire une synthèse. Faire la synthèse d’un texte, c’est résumer ce que l’on en comprend et réagir à cette information.
4. Au moment de la lecture, consulte la rubrique Mots de passe. Au besoin, utilise des stratégies de dépannage pour comprendre le sens d’autres mots inconnus.
5. Lis le texte. Après la lecture de chacun des paragraphes, reformule les informations dans tes propres mots. Relève et note sur la fiche « Le reportage La pêche… amusante? » les informations qui te semblent les plus importantes. Tu dois tenir compte du fait que le texte tente de répondre à la question suivante : « La pêche est-elle amusante? ».
6. Vérifie tes réponses à l’aide de la fiche Le reportage La pêche… amusante? – Corrigé.
7. Réponds aux questions de la fiche Questions de compréhension.
8. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé.
9. Repense aux stratégies de dépannage utilisées pour comprendre les expressions et les mots tels que taquiner le poisson, convoitée. À l’occasion, est-il possible de continuer la lecture et de comprendre le texte sans connaître le sens exact d’un mot?
10. Comme tu l’as remarqué, ce texte ne ressemble en rien à une entrevue ou à un conte. À l’aide de la fiche « Le reportage La pêche… amusante? » que tu as remplie, fais la liste des caractéristiques du reportage. Comment l’information est-elle organisée ou divisée? Rends-toi à la fiche Les caractéristiques du reportage afin de t’assurer que tu les connais bien.
11. Remplis le référentiel de la fiche Le reportage.
12. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé.
13. Revois tes réponses aux questions de la fiche J’évalue mes connaissances sur la pêche. Que déduis-tu de ton résultat?
14. Feuillette quelques exemplaires des magazines portant sur la pêche. Que découvres-tu? Qu’est-ce qui te surprend le plus?
15. Prends quelques minutes pour réfléchir aux questions suivantes :
    • Avais-tu des doutes quant à la popularité et aux attraits de ce sport?
    • Ce texte a-t-il su susciter ton intérêt pour la pêche? Les faits présentés étaient-ils intéressants? amusants? Qu’aurais-tu aimé savoir de plus sur la pêche?
    • Quelle est ton opinion sur ce sport ou ce loisir? La pêche est-elle amusante?
    • Si tu es déjà un ou une adepte de la pêche, quelle nouvelle expérience aimerais-tu vivre? Si tu n’as jamais pêché, crois-tu que tu aimerais essayer? Pourquoi?

Mission Inspiration

Maintenant, c’est ta mission de rédiger un reportage! Lorsque tu as fait les activités d’apprentissage L’entrevue – Partie 1, L’entrevue – Partie 2 et L’entrevue – Partie 3, tu as interviewé une personne de ton choix. Tu peux te servir de ce compte rendu d’entrevue pour rédiger ton reportage ou choisir d’en créer un autre. Ce texte ne se rendra pas à l’étape de la publication, puisqu’il sera présenté oralement.

Rends-toi à la fiche Mission Inspiration pour la démarche à suivre.

Pour aller plus loin…

• Invite une de ces personnes à répondre à tes questions :
  • un représentant ou une représentante du ministère des Ressources naturelles pour connaître les espèces que l’on pêche le plus dans ta région et les endroits les plus fréquentés par les adeptes de la pêche;
  • ou un ou une adepte de la pêche qui racontera des histoires de pêche.
• Visite la section « chasse et pêche » d’un magasin près de chez toi. Fais la liste des pièces d’équipement recommandées par la vendeuse ou le vendeur. Remarque tout particulièrement les leurres. Si l’on te le permet, prends des photos et montre-les à tes camarades.
• Effectue une recherche pour connaître différentes techniques de pêche : celles des autochtones du Canada ou celles de pêcheurs d’autres pays.

© Tiré de CFORP, série Courses et relais – Fascicule 1 : Sports et loisirs, 5^e année.