Guillaume : L’étude d’un roman

Durée de travail estimée

Attente(s)

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

Contenu(s) d’apprentissage

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C1.3 reconnaître des organisateurs textuels, y compris les causes et les effets dans un texte argumentatif, ainsi que des caractéristiques de textes, comme la préface et le glossaire, associés à diverses formes de discours, incluant celles à caractère culturel, et expliquer la façon dont ils favorisent la compréhension du sens par les destinataires lors de la lecture, de l’écoute et de l’interprétation visuelle des textes.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris de ses expériences personnelles, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes appropriés d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.3 faire des prédictions en utilisant ses connaissances antérieures, les caractéristiques du texte et des preuves tirées du texte, et poser des questions pour valider la justesse de ses prédictions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres textes, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C2.5 décrire les façons dont les idées exprimées dans les textes sont liées à ses propres connaissances et expériences vécues, aux idées véhiculées par d’autres textes et au monde qui l’entoure.

C2.6 résumer, à partir d’un texte, l’idée principale et les détails à l’appui en ordre et tirer une conclusion bien fondée.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour parfaire sa compréhension de divers textes.

C3.3 analyser divers textes, incluant des textes descriptifs, narratifs, incitatifs, explicatifs et poétiques/ludiques, en repérant les idées principales et secondaires des textes, en établissant la structure séquentielle de multiples intrigues, en notant l’information pertinente et en expliquant les causes et effets des événements.

C3.6 expliquer les façons dont les sujets divers, y compris ceux liés à la diversité, à l’inclusion et l’accessibilité, sont abordés dans des textes et décrire les perspectives ou messages qui y sont communiqués.

Déroulement et directives

Tu te lieras vite d’amitié avec Guillaume qui est atteint d’un trouble de parole : il bégaie. Grâce à Churchill, son fidèle compagnon, Guillaume réussit à surmonter de grands défis! Ce roman te sensibilisera au bégaiement, un monde inconnu pour plusieurs!

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

Jour 1 :

1. Télécharge le roman Guillaume par François Gravel sur Livrel, la bibliothèque du Centre Franco, ou emprunte le livre de ta bibliothèque municipale.
2. Prépare-toi un dossier de lecture. Ceci peut être un duotang, une chemise à pochette double, etc. Tu pourras y insérer tes travaux reliés à la lecture du roman.
3. Rends-toi à la fiche Carte d’identité du roman afin de remplir cette dernière. Examine le roman.
4. Rends-toi à la quatrième de couverture du roman afin de trouver les renseignements biographiques sur l’auteur.
5. Réfléchis aux questions suivantes :
   • Quel emploi occupe-t-il?
   • Depuis combien de temps est-il auteur?
   • Écrit-il seulement des romans pour les enfants?
   • De quelle série populaire pour enfants est-il l’auteur?
6. Fais la lecture de la fiche Renseignements sur l’auteur et l’illustratrice.
7. Remplis la fiche Renseignements sur l’auteur.
8. Lis le résumé de l’histoire à la quatrième de couverture du roman.
9. Réfléchis aux questions suivantes :
   1. Qui est Guillaume?
   2. Qui est Churchill?
   3. Quel est le problème de Guillaume?
   4. De quelle façon Churchill l’aidera-t-il à relever des défis?
10. Remplis la fiche Ce que je veux savoir.

Voici certains termes qui pourraient t’aider lors de tes activités.

• Première de couverture : Dessus du livre
• Quatrième de couverture : Arrière du livre
• Dos de la couverture : Côté reliant la première et la quatrième de couverture

Jour 2 :

1. Fais la lecture du chapitre 1. 5 1/2
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Il est important de réaliser que Guillaume a un problème et qu’il vit beaucoup d’émotions.

Jour 3 :

1. Fais la lecture du chapitre 2.
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Relie la description de l’auteur au sujet des mots qui restent coincés dans la gorge de Guillaume : « Au lieu d’être légers comme des ballons, les mots étaient aussi durs et rugueux que des blocs de béton. » (p. 20)
4. Trouve d’autres mots imagés et descriptifs pour remplacer les mots comme des ballons et des blocs de béton.
5. Trouve le plus d’expressions figurées possible.

Jour 4 :

1. Fais la lecture du chapitre 3.
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Relie la description de la clinique vétérinaire au premier paragraphe de la page 37.
4. Relève les trois locaux de la clinique décrits dans le texte. Remarque les détails et le choix de mots qui servent à décrire chacun de ces endroits.
5. Réfléchis aux locaux semblables dans une école. Choisis un des locaux de l’école et rédige un court texte descriptif au sujet de ce local.
6. Insère ton texte dans ton dossier de lecture.

Jour 5 :

1. Fais la lecture du chapitre 4.
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Relis la page 48 où Guillaume fait des recommandations à son chien. Reformule chacune des recommandations en phrases impératives négatives et rédige-les comme s’il s’adressait à Churchill.
4. Insère ton texte dans ton dossier de lecture.
5. Fais la lecture du chapitre 5.
6. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
7. Rends-toi à la fiche Résumé en couleurs. Suis les directives sur la fiche.
8. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé.

Jour 6 :

1. Fais la lecture du chapitre 6.
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Relis le paragraphe (p. 65-66) où Guillaume s’exerce avec son chien à répéter de différentes façons la phrase « Est-ce qu’il reste de la tarte, maman? ». Tente de la lire de différentes façons en variant ton expression, p. ex., à voix haute, à voix basse, en ayant l’air fâché, etc.
4. Fais la lecture du chapitre 7.
5. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.

Jour 7 :

1. Fais la lecture du chapitre 8.
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Réfléchis à un épisode de ta vie où, tout comme Guillaume, tu croyais ne pas réussir. Note ce que tu as fait pour faciliter ta réussite.
4. Insère ton texte dans ton dossier de lecture.
5. Fais la lecture du chapitre 9.
6. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
7. Fais le relevé de tous les renseignements servant à décrire Guillaume (p. ex., description physique; qualités; trouble de la parole; amitié; goûts.).
8. Imagine-toi être dans la peau de Guillaume à qui on demande de se présenter devant plusieurs personnes. Rédige une présentation où Guillaume fait son autoportrait : Bonjour, je m’appelle…
9. Insère ton texte dans ton dossier de lecture.

Jour 8 :

1. Fais la lecture du chapitre 10.
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Imagine être Guillaume et écris une lettre d’amitié à Hélène pour donner suite à leur rencontre, en respectant les caractéristiques de ce genre de texte.
4. Insère ta lettre dans ton dossier de lecture.

Jour 9 :

1. Fais la lecture de l’épilogue.
2. Réponds aux questions de ce chapitre dans la fiche Questions à réponse choisie.
3. Trace, sur une feuille de papier, une ligne du temps présentant les événements importants dans la vie de Guillaume de 3 ans à plus de 40 ans.
4. Insère ta ligne de temps dans ton dossier de lecture.

Jour 10 :

1. Remplis la fiche Plan du roman.
2. Vérifie tes réponses de la fiche Questions à réponse choisie et la fiche Plan du roman à l’aide des corrigés.

Pour aller plus loin…

• Rédige le journal personnel de Guillaume dans lequel il exprime ses émotions et ses sentiments relatifs aux événements vécus dans un chapitre au choix.
• Donne un titre à chaque chapitre.
• Rédige une phrase qui résume l’événement principal de chaque chapitre.
• Fais une courte recherche sur le bégaiement ou un autre trouble de la parole.
• Renseigne-toi sur les soins à apporter aux chiens comme animaux domestiques ou sur la façon d’entraîner un chien à être propre.
• Rencontre un vétérinaire ou une orthophoniste.
• Complète les activités ludiques.

Tiré de CFORP, Fiches de lecture, 2006 – Droits de reproduction autorisés.

Matériel

• roman Guillaume de François Gravel (disponible sur Livrel ou à ta bibliothèque municipale)
• matériel pour créer un dossier de lecture