Boîte réconfortante

Durée de travail estimée

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes.

Contenu(s) d’apprentissage

B2.3 lire avec fluidité une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension des textes, et ajuster l’expression et l’intonation lors de la lecture à haute voix, en tenant compte des objectifs de la lecture.

C2.1 déterminer et expliquer ses connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris de ses expériences personnelles, et expliquer la façon dont elles favorisent l’établissement des liens et la compréhension de nouveaux textes.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer pourquoi les formes de discours, les genres de textes et le média de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.2 générer et élaborer des idées et détails concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité, à l’inclusion et à d’autres matières, en utilisant diverses stratégies et ressources, incluant ses expériences vécues.

D2.1 rédiger des ébauches de textes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.2 écrire en lettres cursives avec fluidité, taper au clavier avec de plus en plus d’automaticité, et mettre en application des techniques de traitement de texte, y compris la sélection de polices appropriées, pour produire et améliorer des textes de longueurs variées.

D2.5 apporter des révisions au contenu et aux éléments stylistiques des ébauches de textes, telles que réviser le choix de mots et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, et chercher de la rétroaction.

D2.6 apporter des modifications aux ébauches de textes pour en améliorer l’exactitude et le style, en portant attention aux erreurs relatives à l’orthographe, à la ponctuation, à la grammaire et à la mise en page et utiliser des outils de traitement de texte pour faire les corrections.

D3.1 produire des versions finales de textes à l’aide d’une variété de techniques et d’outils, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 utiliser les médias et les outils de son choix pour publier et présenter des textes de sa propre création, et expliquer les façons dont ces choix favorisent la communication de son intention.

Déroulement et directives

As-tu déjà fait de l’origami? Cette une forme d’art, soit du pliage en papier. C’est un des plus anciens arts populaires, apparu au VI^e siècle, en Chine. Tu peux fabriquer des bateaux, des fleurs, des grues, mais aussi des paquets cadeaux ou même des bijoux.

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

1. Rends-toi à la boîte réconfortante de la trousse qui se trouve sur le site Web Bell cause pour la cause. En cliquant celle-ci, tu pourras télécharger le dossier qui te convient le mieux. Si tu n’as pas accès à une imprimante, tu pourras tout de même faire l’activité à l’aide du bon document.
2. Assure-toi de lire toutes les consignes avant de commencer la création afin de ne pas oublier d’étapes.
3. Visionne, au besoin, la vidéo ORIGAMI : Boîte en papier simple et rapide qui pourrait t’aider davantage.
4. Remplis le gabarit des messages qui te sont réservés. Tu pourras y revenir lorsque tu auras besoin de motivation!
5. Par la suite, accède au gabarit qui servira à envoyer un message à quelqu’un d’autre. Envoie au moins trois messages. Tu peux choisir d’envoyer ces messages à une amie ou à un ami ou à une ou à un adulte (par courriel ou texto), puis à différentes personnes.
6. N’oublie de retourner à ta boîte réconfortante lorsque tu en ressens le besoin.

Pour aller plus loin...

• Exploite la trousse du site Web et choisis une ou deux activités de ton choix.
• Fabrique le coin-coin « Outil de communication ludique » et joues-y avec un membre de ta famille.
• Trouve différents sites Web traitant d’origami afin d’exploiter davantage cette forme d’art. Les arts peuvent t’aider à te détendre pendant des moments plus difficiles.

Matériel

• ciseau
• feuille de papier de 15 cm ou patron à imprimer