Activités de Pâques – Français

Durée de travail estimée

Attente(s)

B2. démontrer sa compréhension des connaissances et des habiletés langagières fondamentales et mettre en application cette compréhension lors de la lecture et de l’écriture de textes.

C1. mettre en application ses connaissances et habiletés fondamentales pour comprendre une gamme de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, d’autrices et auteurs ayant diverses identités, perspectives et expériences, et démontrer sa compréhension des organisateurs textuels, des caractéristiques de textes et des éléments stylistiques d’une variété de formes de discours et genres de textes.

C2. mettre en application des stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute et l’interprétation visuelle d’une variété de textes, y compris des textes numériques et médiatiques, produits par des autrices et auteurs de la francophonie internationale et notamment de l’Ontario français, ayant diverses identités, perspectives et expériences, pour comprendre et clarifier le sens des textes.

C3. mettre en pratique ses habiletés de la pensée critique pour approfondir la compréhension des textes et pour analyser la façon dont une variété de perspectives et sujets sont véhiculés et traités dans des textes variés, y compris dans des textes numériques, médiatiques et culturels.

D1. planifier et développer ses idées, recueillir de l’information, et organiser le contenu pour créer des textes, y compris des textes médiatiques et numériques, relevant de diverses formes de discours et portant sur des sujets variés.

D2. mettre en pratique ses connaissances et sa compréhension d’une variété de formes de discours et de genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, pour créer, réviser, corriger et relire ses propres textes à l’aide de divers médias, outils et stratégies, et analyser des textes de sa propre création.

D3. sélectionner des médias, des techniques et des outils appropriés et efficaces pour publier et présenter des versions finales des textes, et analyser le traitement de divers sujets dans ses textes. 

Contenu(s) d’apprentissage

B2.1 mettre en application sa connaissance généralisée du sens des mots et des composantes des mots, comme les bases, les préfixes et les suffixes, pour lire et orthographier des mots avec précision et automaticité.

B2.2 démontrer sa compréhension du sens de divers mots, acquérir et utiliser le vocabulaire explicitement enseigné dans divers contextes, y compris le vocabulaire propre à d’autres matières, et mettre en application sa connaissance généralisée de la morphologie pour analyser et comprendre des mots nouveaux en contexte.

B2.3 lire avec fluidité une variété de textes, avec précision et à un rythme approprié, pour appuyer la compréhension des textes, et ajuster l’expression et l’intonation lors de la lecture à haute voix, en tenant compte des objectifs de la lecture.

C1.1 lire et démontrer sa compréhension d’une variété de textes en utilisant sa connaissance des mots, de la grammaire, des mots de liaison et de la structure des phrases, et ses connaissances antérieures.

C2.2 déterminer une variété d’intentions visées par l’interaction avec des textes et sélectionner des textes appropriés d’autrices et auteurs divers, qui conviennent à ces intentions.

C2.4 utiliser des stratégies, y compris l’ajustement du rythme de la lecture, la visualisation, l’anticipation, le questionnement, la consultation de références, de ressources et d’autres textes, pour vérifier et confirmer sa compréhension de divers textes, incluant des textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français.

C3.2 faire des inférences locales et globales en utilisant des preuves explicites et implicites pour parfaire sa compréhension de divers textes.

D1.1 déterminer le sujet, l’intention et les destinataires d’une variété de textes qu’elle ou il planifie de créer et expliquer pourquoi les formes de discours, les genres de textes et le média de son choix sont appropriés à l’intention et aux destinataires et comment ceux-ci l’aideront à communiquer son intention.

D1.2 générer et élaborer des idées et détails concernant divers sujets, y compris des sujets relatifs à la diversité, à l’équité, à l’inclusion et à d’autres matières, en utilisant diverses stratégies et ressources, incluant ses expériences vécues.

D2.1 rédiger des ébauches de textes relevant d’une variété de formes de discours et genres de textes, y compris des modèles de textes d’autrices et auteurs de l’Ontario français, incluant des textes narratifs, incitatifs et explicatifs, en utilisant une gamme de médias, d’outils et de stratégies.

D2.5 apporter des révisions au contenu et aux éléments stylistiques des ébauches de textes, telles que réviser le choix de mots et ajouter et effacer des phrases pour améliorer la clarté, la concision et la cohérence des textes, et chercher de la rétroaction.

D3.1 produire des versions finales de textes à l’aide d’une variété de techniques et d’outils, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet recherché.

D3.2 utiliser les médias et les outils de son choix pour publier et présenter des textes de sa propre création, et expliquer les façons dont ces choix favorisent la communication de son intention.

Déroulement et directives

Je t’invite à choisir les activités de ton choix. Tu peux en choisir une différente chaque jour. Amuse-toi!

Activité(s) d’apprentissage

Étapes à suivre :

Première activité : Un poème acrostiche

1. Rends-toi au lien suivant dans le site Mieux Enseigner Canada afin de télécharger gratuitement les documents nécessaires.
2. Voici une activité de poème acrostiche de Pâques.
3. Tu y retrouveras les instructions et l’espace pour faire un brouillon. 
4. Tu peux également apporter ce projet à l’étape de la publication.

© activité gratuite de FabFrench.

Deuxième activité : Vocabulaire et mot caché

1. Rends-toi au lien suivant dans le site Mieux Enseigner Canada afin de télécharger gratuitement les documents nécessaires.
2. Voici un exercice d’association du vocabulaire de Pâques et un petit mot caché.
3. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé qui est inclus.
4. Amuse-toi!

© activité gratuite de Evekt – Ressources en français.

Troisième activité : Oeufs de Pâques

1. Rends-toi au lien suivant dans le site Mieux Enseigner Canada afin de télécharger gratuitement les documents nécessaires.
2. Lors de cette activité d’apprentissage, tu devrais suivre les directives pour réussir le projet d’art.
3. Si tu parviens à suivre les directives, ton projet sera réussi.
4. Amuse-toi!

© activité gratuite de Valérie les bas gris.

Quatrième activité : Rallye de Pâques

1. Rends-toi au lien suivant dans le site Mieux Enseigner Canada afin de télécharger gratuitement les documents nécessaires.
2. Trouve la réponse aux charades, aux devinettes et aux défis de lettres mélangées.
3. Inscris tes réponses sur la feuille annexée dans le document.
4. Vérifie ton travail à l’aide du corrigé.

© activité gratuite de Patricia GD

Cinquième activité : L’assistant du Lapin de Pâques

1. Rends-toi au lien suivant dans le site Teachers Pay Teachers afin de télécharger gratuitement les documents nécessaires.
2. Cette activité te permettra d’écrire un récit dont tu peux être le personnage principal, soit l’Assistant du Lapin de Pâques.
3. Tu pourras y retrouver les pages nécessaires pour créer un récit de Pâques, dont le brouillon, le plan et la production finale.
4. Présente ton récit à un membre de ta famille.

© activité gratuite de Mme Bernice.

Matériel

Afin de faire la 3e activité, tu auras besoin du matériel suivant :

• Feuilles de carton (minimum 110 lb)
• Ciseaux
• Pastels secs ou craies
• Plat ou bol d’eau
• Gabarits d’œufs
• Fixatif à pastel (ou fixatif à cheveux!)